多媒体在中学语文教学诵读中的作用
语文教学主要围绕听说读写等几个方面进行，传统教学和传统的考试中得到重要体现的主要是读和写，听说能力的考察相对薄弱，网络技术的介入，为之提供一个更广阔的天地。网络技术的迅速发展和网络的普及，给教育带来一系列的新变化。网络技术、多媒体技术的日臻成熟，多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化，活动的交互性等优势使语文教育面临新的挑战，如何利用网络资源进行语文探究性教学，培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息显得极为重要。一、多媒体在诵读教学中的作用语文课程标准在第四学段（79年级）的阅读阶段目标中提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此，新教材中比传统教材中多了一个“诵读欣赏”课，如教学诵读《孔乙己》时，对孔乙己形象的准确理解是个难点，而在教学实践中，恰恰有一些学生所提取的关于孔乙己的意象仅仅停留在“可笑”这个层面上。为了使学生透过孔乙己的“可笑”去认他的“可悲”，教师就可以抓住作者对孔乙己入场和退场时两次典型的肖像描写，运用幻灯或电脑对孔乙己两次不同的肖像特征进行镜头组合后展示，修正学生头脑中的错误意象；学习诵读《天净沙秋思》时，结合着二胡曲《江河水》的配乐，要求学生联想除了课文提到的之外，还有哪引进景物有体现“断肠人在天涯”的心理感受，这是相似联想的训练；在教读《生命的意义》这个颂读课文的时候，我先让学生自己颂读，结果学生们都读得慷慨激昂，并且觉得自己读得相当不错。此种情形之下，我先通过多媒体把保尔柯察金当时去墓地前的情况以视频的形式播放了出来。学生看着视频电影，感受着保尔在经历了病魔与困难之后的平静与痛苦，才真正明白了保尔此时的心境。于是让学生再次颂读，这次颂读的效果较前有了很大的改变，由慷慨激昂变得深沉稳重了许多。我又给同学们讲述了一个故事：在贵州省马岭河峡谷旅游景点，一家人乘坐的缆车突然发生事故，爸爸妈妈用四只手把自己孩子托起，结果父母都在事故中身亡，孩子却幸存下来。著名歌星韩红就这个故事写了一首歌曲，名字就叫《天亮了》，讲述快要结束时，就用多媒体播放了韩红的《天亮了》这首歌曲。大屏幕上出现的是这首歌的歌词：
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f那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是r