部的学生都认为生物较数理化等简单，有学生认为生物是理科中的文科，记忆较多，但对于记忆方法比较困惑，很多学生对老师
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有相当大的依赖性，约10的学生认为老师很少或者从不教给他们记忆方法，理科生中有811的学生认为老师的重视程度对自己学习的影响比较大或很大，而文科生调查中却只有544，在简述的问题中，学生感觉在学习中主要困惑在于是生物学科的知识点比较多，比较乱，记不住。对文科生而言，还有些学生觉得学业水平测试如何通过比较头疼，对目前学习中练习比较少表示了质疑。618的学生认为高一开始学习生物比较好。
3学生的学习方式学习过程方面，理科生中有223最重视的环节是激发学习兴趣，有30的学生认为知识的应用应该被重视，253的学生认为应该重视思考、分析和观察。在文科生中，600的学生认为知识的应用是最重要的环节。979的文理科学生不会或者偶尔会有意识地看网络、电视和杂志中的生物学方面的信息。理科生中有103的学生认为学习生物的主要动机是提高自身的科学素养，文科生中则更少，仅为68，775的学生选择了迫于考试的压力而学习。简述问题中，在完成老师布置的作业时，多数学生倾向于自己独立完成及与同学合作完成。4学生期望的生物学课程836的学生认为生物学与现实生活有比较紧密的联系，认同教师在课堂上结合乡土生物知识，以拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。907的学生在以前没有较好的学习习惯，课前从不预习，
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f也不大关心生物知识，主要是在课堂上听讲，课后没有复习的习惯。可见学生缺乏主动学习生物的热情和方法。155的学生仅因“是高考科目”，而认为生物相当重要；还有10的学生认为生物太难学。911的学生对今后学习生物有了比较明确的打算，表示课前会适当预习，课后加强复习，认真学习，希望能尽可能多地了解一些生物知识。
总之，通过本次问卷调查发现，我校在高二起始开课存在着一些优点和不足。问卷从学生的角度了解学生对生物课程的需求和认识，进一步了解了高二学生的学习行为与习惯，帮助教师和学生分析学生学习中存在的问题和困惑，为教师教学方式方法的改进提供了参考。
一学期忙忙碌碌，又似乎过得很快！回望一学期工作，更多的是收获与感动！
标准化建设，打造办学条件高地规范化管理，推进学校健康发展两校合并，组建了一个新的大家庭，管理问题成为全体班子成r