《空气》单元概述
我们生活的地球上，空气几乎无处不在，深刻地影响着各种生物的生存和人类的生活。
在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第7课，学生已经对空气进行了初步的研究，但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展，因此，在本单元的学习中，学生将采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。本单元教师将带领学生认真地观察空气，并且用多种方法研究空气的性质。让学生了解到空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的空气虽然感觉很轻，但也是有质量的，很多很多的空气积聚起来，质量还不小空气也是可流动的，自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利用空气的性质做了许多事情。本单元的学习目标来课程标准中34年级的下列相关学习内容。
11能够使用简单的仪器测量物体长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
13知道固体有确定的形状、体积和质量液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
31知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。32知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。331通过观察，描述热空气上升的现象。332知道空气的流动是风形成的原因。333列举生活中常见的形成风的一些方法。
本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的整体感知空气第1课，感受空气具体研究空气的各种性质特征第2课到第7课讨论、归纳、总结、提炼空气的特征和作用第8课。学生运用各种科学方法和技术手段研究作为物质的空气的基本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解
f空气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。
在本单元的探究活动中，学生首先用感官观察空气，然后通过简单的实验，用竖直倒扣的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究空气的各种性质，在感性认识的基础上进行理性思考，实现科学概念和科学探究协同发展。
第1课，“感受空气”作为单元起始课，其目的主要是了解学生对于空气的特征和作用的前概念。在一年级的学习中，学生虽r