小学英语学习的策略提供学生正确的学习方法，帮助其学习。1．提供学生正确的学习方法，帮助其学习。（1）让学生学会综合地看待自己的学习。英语课堂上常可见这种状况：学生仅仅因为几个单词的拼写错误、某个发音不准而否定自己的学习成效。如能让学生系统地了解课堂所提供的语言知识及他们的能力发展，并清楚地看到自己的成绩，他们也许会从忐忑不安的心情（因对细节无法把握）中解脱出来，从而增强学习的动力。在教授人教版小学英语BookIVLesso
3中，学生对于单词变复数的读音，不仅能标准地说出，还能轻松地替换出许多课堂外的词汇；对于句型，学生甚至能在设置的情境中自如地编出一些小对话，也能根据空间位置清楚地区分these与those，可以说他们的学习是相当成功的。但由于时间紧张，课文对话尚未熟练，书写也有一定的困难。此时仔细观察学生，至少有一半的学生对此产生了焦虑，由此掩盖了刚才的成就感。于是下课前，我细述了他们成功的点点滴滴，至于对话与书写，告诉他们因为课堂时间不够，只要回家利用1015分钟就行了。看得出，那部分学生舒了一口气，开心地笑了。第二天的反馈结果确实令人满意。综合看待自己的学习，不仅仅局限于一堂课，或是对自我的评价，也应系统地整体把握英语知识，自主地构建自己的知识结构。（2）教会学生有策略地使用自己的方法学习。综合把握学习也是一种学习策略，让学生在学习中自己作一些经验总结，摸索一些规律，会给学生的学习掺入理性的思考。而且学习有共性也有个性，只有找到最适合自己的方法，学习才能有效率。如果能在课堂上利用12分钟，让学生找出自己记忆单词的好方法，如有的学生采用新旧比较，有的则根据读音记忆，各有特色。这样效果比单纯地让他们模仿、记忆更佳，因而把孩子的学习提升了一个境界。大量输入，分层输出。2．大量输入，分层输出。前面在谈论学习效率时提到过“质与量”的问题。有人Ｐ脑黾邮淙肓炕崾寡匏蚀樱涫挡蝗唬庵址椒ㄔ谀持殖潭壬嫌行├嗨朴谟锥赣铮追⒒友币馐痘蛳乱馐兜淖饔谩Ｔ龃笫淙肓浚灰笱婷婢愕剑灰盐蘸弥氐憔涂梢粤恕Ｆ溆嗟脑蚋菅牟煌潭茸髂讯炔痪氖涑觯饫镉幸桓鲈颍涑霰匦胧怯幸庖宓模远土堆拇丛煨运嘉p学习”心理”的和谐。3．“学习”与“心理”的和谐。当代人本主义心理学家罗杰斯认为，“现代教育的悲剧之一，就是认为惟有认识学习是重要的。”（1）适时明示，缓解焦虑。小学生的英语学习尚处在较低的境界，此时大脑r