CLIL模式下的英语教学与各专业课教学整合研究摘要：本文根据我国一些高校学生在英语学习中出现的诸多现象，探析基于clil教学理念的教学，把语言教学融入学科教学当中，一方面提高学生的英语实际应用能力，另一方面巩固学科知识。在科技竞争日趋激烈的今天，要适应时代的需要，培养出全面发展的既懂专业又懂外语，具有创新精神的人才。关键词：双语教学clil模式英语教学clil（co
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g）语言与内容融合学习是指将一门或多门外语作为非语言学科的教学语言，在这一过程中，语言和学科将共同发挥作用。当今社会的发展迫切需要专业加外语的复合型人才，他们还需具备在专业领域里运用英语进行交际沟通的能力。研究发现，当人们学习语言是为了能在有意义的社会情景中进行交际时，语言学习最有成效。在社会生活中，人们利用语言来交流信息、表达情感和愿望，而在学校环境中，各种活动及在学校发生的事情是他们交流的主要内容，因此，学校开设的各门学科的内容就为英语或二语教学提供了有效的外语学习内容，也为学生提供了有意义的语言学习材料。1国内外研究的现状述评（1）国外研究现状。在欧洲，clil是双语教学的别称，这种方法被欧洲委员会描述为“在英语方面获得进步的最佳方法。”在20世纪80年代中期，由于人们对英语学习目的，英语学习的基础，语言与人的认知和社
f会意识发展的关系又有了新的认识，许多西方国家开始对各自国家的外语教学逐步进行调整和改革，逐渐地从孤立的、单纯的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合的改革实验，也促使教学方式发生了相应的变化。
（2）国内应用clil的现状。21世纪是一个竞争激烈的国际化的高科技时代，社会政治经济的变革与发展不断地对中国的外语教学提出更新、更高的要求，而我国的教学现状是英语教学培养出来的人才，不能很好地满足社会的新要求、新需要。这一矛盾就会推动我国外语教学不断进行改革，不断向前发展。在这种时代背景下，中国的双语教学轰轰烈烈地展开了。双语教学正成为我国教育改革的热点，越来越多的大学已经或正准备实施双语教学。2我院研究的主要方法本研究结合我院非英语专业的双语教学情况及英语学院的英语课教学情况探讨了clil理念对突破英语学习困境的借鉴作用。研究拟从人本主义、建构主义学习理论出发，探究如何以文化认知和个人发展为导向，社会热点问题为切入点，各种具有一定深度理性的新思想、观点、价值、方法为“主题研究”教学的r