验小学的英语课外作业有效性现状的调查和原因的探究，提出切实可行的解决对策，对于提高小学英语课外作业有效性水平，
f更好地促进小学阶段英语教学有一定的现实意义。
二、研究设计
本研究采用文献检索法、调查问卷法和访谈法。学生调查问卷《小学英语作
业调查问卷》共设18个小题。笔者采用简单随机抽样法选取了长丰县实验小学
的300名三至六年级学生作为问卷调查研究对象，通过筛选，最终收回有效问卷
280份，回收率为933。问卷依据《英语课程标准》基本理念和关于作业设计
的建议为出题思路，内容涉及小学生英语课外作业量、难度、类型、完成情况和
方式、作业态度意识等，主要用以了解小学生英语课外作业设计情况和学生对于
英语课外作业的态度。教师访谈以3名小学英语教师为访谈对象，主要以了解小
学英语教师对于英语课外作业的认识、作业设计具体内容等。
三、研究结果与分析
（一）学生问卷调查结果与分析
1、作业量与时间分配
你认为老师布置的英语作业多吗？很多
较多
不多太少
678
1075
66191628
你每次做英语作业大约需要多少时超过60分40分钟左右20分钟更少
间？
钟
左右
526
1254
7893327
由表1可以看出，多数学生认为教师布置的英语作业并不多，在自己可以承受的范围之内，每次完成作业的时间也相对较少。此外，据笔者调查显示，绝大
多数教师都是在每节课后布置作业并且沿袭着“今天的作业今天完成”的传统，
学校一周一般有2节英语课，所以其中有3天是没有英语作业的，双休日的作业量虽然会比平时在校上课时略有增加，但还是能够在较短时间内完成。
语言的学习需要密集的训练，教学时间不充分或安排得过于分散，都不利于
英语的学习。因此教师应该合理设计作业，分配作业完成的时间。而该调查显示，教师设计作业完成的时间通常都是一个晚上，而没有英语课的两三天通常就
没有任何作业，布置完成与批改订正前后间隔过长，期间的时间学生对之前的作
业内容容易遗忘，学生的英语学习在课后得不到适当巩固。学生学习英语的社会
条件又比较有限，影响了学生的英语学习效果。
2、作业难度与完成情况
你认为老师布置的英语很难
较难
较容易
很容易
作业难吗？
856
2217
5123
1802
调查显示，绝大部分学生认为教师布置的作业比较容易，完成作业比较轻松，
“不需像语文和数学那样动脑筋”，而一些英语学习比较吃力的学生（较多显示
为男生）则认为教师布置的作业比较难，自己独立完成比较困难，所以笔者在r