文教材所蕴涵的思想道德内容对学生的影响不是直白的，它把丰富的思想蕴藏于一个个生动活泼的故事中，溶化于一篇篇优美形象的文章里。丰富的思想结合着丰富的情感，通过浅显易懂、生动活泼的文字呈现在学生面前，既易于学生理解接受，又能给其留下深刻的印象。这一特点是语文教学中渗透德育教育所拥有的得天独厚的优势。
以上小学语文的三个学科特点，决定了小学语文教学应该在德育工作中分担更多的任务，决定了小学语文教学应该在德育教育中发挥巨大的作用，决定了小学语文教学应该在德育工作中担当起极其重要的角色。
可以这样说，一本本语文教材，就是蕴含着丰富思想教育材料的宝库。然而，现在教学中却存有两个误区，影响了对这一宝贵资源的开发利用，造成了巨大的资源浪费。误区之一，忽视学生的心理认知特点和语文的学科特点，教学
f中进行思想道德教育过多、过滥、过于直白，对文章内容不做深入理解，如走马观花、蜻蜓点水，脱离具体的语言文字训练，而流于空洞说教，把语文课上成思想品德课，课堂气氛沉闷，使学生感到索然无味，自然不会受到刻骨铭心的教育。误区之二，忽视语文教材中所蕴含的丰富思想，忽视学生追求人格升华，人性完美的内心渴求，教学中不能有意识地渗透德育教育。只顾寻章摘句、断章取义地进行所谓的语言文字训练和写作技巧的培养，教学进行得支离破碎。这样学生不但不能受到思想道德的熏陶，而且也不会真正提高语文素养和能力。文如其人，很难想象一个道德感、责任感淡薄的人，一个人性残缺的人，一个心理不健全的人，会怎样写出感人的篇章。产生这两种误区的根源，在于教学中没有把语文看成是语言文字与思想精神的有机结合体，而是把两者机械地、野蛮地割裂开，致使文道分离。
那么怎样根据小学语文的学科特点，发挥具学科优势，在教学中有效地进行思想道德教育呢？我们在这方面也进行了积极探索，开展了丰富多彩的专题教研活动，形成一套行之有效的做法，可以概括为“小学语文教学渗透思想道德教育五结合”。
一、渗透思想道德教育，注意与语言文字的训练相结合。
文章是作者思想感情的外在物化，情动辞发；欣赏文章时，应该有文入情，观于目动于心。教学中，抓住字、词、句，结合听说读写的训练，对学生进行扎扎实实地语言文字训练，引导学生进入作者的内心世界，与作者同喜同悲，同爱同恨，产生情感上的亲近感和认同感。这样他们就乐于接受作者所讲的道理，就自然地受到文章主题思想的影响。例如教学《r