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提高初中语文阅读教学效率的方法
作者：黄飞莺来源：《广西教育A版》2014年第07期
【关键词】初中语文阅读教学效率【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】04509889（2014）07A004401初中语文阅读教学质量的高低，会对学生的语文能力产生一定的影响。那么，如何提高初中语文阅读教学效率呢？下面，笔者谈谈具体的做法。一、互动交流，激活课堂新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，因此，语文教学应当是学生主动学习的过程。在教学中，教师要增强学生的“主人翁”意识，创设民主和谐的学习氛围，引导学生主动参与教学过程。例如，在教学人教版语文八年级下册课文《再塑生命》时，笔者在课前设计了“导学案”，让学生依据“导学案”中的“预习案”进行自主学习，如学习生字词和文学常识，梳理文章结构，整体感知课文等。遇到需要重点解决的问题，如“为什么海伦称莎莉文老师为再塑生命的人”，笔者先让学生独立思考，然后鼓励学生互相交流，进行小组合作学习，最后由小组代表展示学习成果。在整个教学过程中，笔者放手让学生自主探究、合作学习、交流展示，通过一系列的生生互动、师生互动，有效地调动了学生学习的积极性，激活了课堂，使教学变得富有生机与活力。二、情感体验，融入情境在教学中，教师要运用符合学生阅读心理的方法来指导学生学习，引导学生融入课文情境，加深情感体验。以学习人教版语文九年级下册课文《乡愁》为例，笔者先让学生说一说对“离别”一词的体会。有的学生说：“当我和外出务工的爸爸道别时，我的眼泪情不自禁地掉了下来。”有的学生说：“在与妈妈离别时，我的心都要碎了。”学生通过诉说情感体验，与作者在情感上产生了共鸣，能够加深对课文的理解。此外，积累和仿写古诗文中与离别相关的句子也能收到良好的教学效果。有一个学生这样写道：“孩儿时，乡愁是一颗香甜的糖果；上学后，乡愁是一段送行的路；成长中，乡愁是一首悠远的歌曲；而现在，乡愁是一句温馨的祝福。”该生能够抓住每一个时间点来表达自己对乡愁的理解，说明他对课文已经理解了。在教学人教版语文七年级上册课文《春》时，笔者让学生回想春天的情景，鼓励他们用自己擅长的方式描绘春天。有的学生写道：“春天把小溪弄醒了，它在欢快地唱着歌呢。”有的学生写道：“鸟儿们欢快地唱着动听的歌曲，在发了芽的柳树上飞呀飞呀，用动人的舞姿跳着春天的舞
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