全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计
设计者设计者单位暴淑文吉林省洮南市第五中学
一、教案背景1，面向学生：√中学2，学科：语文3，课时：一课时4，学生课前准备：（1）、预习课文，百度搜索了解作者周敦颐，了解莲花、菊花、牡丹花及其象征意义。（2）、完成课后习题。二、教学课题《爱莲说》周敦颐三、教材分析《爱莲说》选自长春版七年级上册第二十课《记铭说志四篇》。本课的四篇文章传诵千古，久有定评，可谓短文之秀。除了内容丰富、情感深邃外，每篇文章的写作手法，行文结构特点要适当地引导学生分析、掌握，可以作为行文写作很好的范例。就《爱莲说》来看就很有代表性。首先看写作手法：《爱莲说》托物言志，含有对追名逐利尘世的冷眼，表达自己的操守和追求之意。其次看文章结构：《爱莲说》，由泛论引出自己对莲之爱、叙述爱莲原因以花喻人纵论世风及自己的追求。理清了文章的结构顺序能给学生的背诵和作文以很大帮助。教师要引导学生尝试着赏读文章，学习作者的写作技巧。《爱莲说》要掌握借花写人的比喻象征手法，弄清莲的象征意义，并体会衬托的写法。【教学目标】（1）知识与技能目标掌握重点字词的读音及意思，积累文言词汇。（2）过程与方法目标用读贯穿全文，领悟文章内容，学习托物言志的写作手法。（3）情感态度与价值观目标理解作者“不慕名利、洁身自好”的生活态度，教育学生在当今社会也应该“出淤泥而不染”。【教学重点】积累文言词汇，体会“莲君子”的美好形象，学习托物言志、衬托的写作手法【教学难点】学习托物言志的写法，了解正衬与反衬的写法。【教学准备】多媒体课件四、教学方法教学方法以“自主、合作、探究的学习方式”教学，采用读议析相结合的方法来引导学生理清结构，拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，本教案设计以学生读议为主，教师适当点拨为辅，体现了以
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f学生为主体、以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作、探究的学习中可以体验到学习的快乐，掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导下的探究学习，能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源，达到学以致用的目的。五、教学过程教学过程（一）创设情境，导入新课1、图片展示：打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。教师准备r