克4电解36克水生成氧气多少克如何计算和书写让学生看例题然后让学生板演书后习题。
f第二课堂教学中还可以利用一题多变多解来提高课堂教学效益。例如用650克纯锌跟足量的稀硫酸反应可制得氢气多少克然后把“650克纯锌”改为“含杂质10的锌粒650克”问这时650克这个数值能不能直接带进化学方程式进行计算为什么或者再把“足量稀硫酸”改为跟“1000克稀硫酸恰好完全反应”问这时已知物质是哪一种物质应该代入哪一数值进行计算为什么如果在一节课上讲三个不同类型计算题要花很多时间这样通过变题讨论的方法进行教学不仅节约了时间提高了课堂教学效益而且能拓宽学生的思维提高学生的学习兴趣在比较讨论中也增强了学生的辨别能力。第三在精讲的过程中教师可采用一题多问、多解的形式来提高课堂效益。例如把铁片插入CuSO4溶液中1CuSO4溶液如何变化2铁片的质量如何变化3FeSO4溶液中混有少量的CuSO4如何除去4把过量的铁粉放在CuSO4和MgSO4的混和溶液中充分反应后过滤滤纸上有几种物质由此可见这样围绕几个知识点从不同角度用不同方法审题、解题在较少的时间内进行了多方面的训练提高了课堂效益。“精练”就是要根据教学要求高质量地有目的地精心设计练习和作业使学生熟练掌握基础知识和基本技能培养学生运用知识解决问题的能力做到目的性强、针对性强。它是巩固精讲效果的重要措施只有精讲精练才能提高学生主动参与学习的积极性相对增加学生有效的学习时间从而达到提高学习效
f率减轻学习负担的目的。要做到精练教师就要通晓习题明确每一习题的特点、目的与作用区别哪些是主要的哪些是次要的哪些是巩固的哪些是创造性的等等。不论哪种类型的习题教师应事先演算一遍然后针对问题进行精选。如为引入新课选编知识衔接题为巩固概念选编基础变式题为纠正差错选编判断、选择题为拓宽思路选编多变、多解题为揭示知识的应用价值让学生去解决“身边发生”的问题领悟学习化学的重要性而提高兴趣可选一些贴近生产实际的应用题从而实现训练目标。例如学习元素的化合价后先安排了下转第133页上接第117页这样一组题目1根据碳元素的化合价为4价确定碳元素的氧化物化学式求出CO2中碳、氧元素质量比然后讨论小结得出解题思路然后再逆向讨论■化学式■元素间质量比元素的质量分数2X、Y两元素的原子量分别为m、
化合价分别为a、bX、Y两元素组成的化合物中X、Y元素的质量比为。3r