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浅谈数学教师如何在课堂教学中发挥主导作用
作者：陈曙光来源：《大东方》2018年第08期
摘要：新课改中明确要求教师要充分处理好自己在课堂教学中的主导作用，课程教学活动不仅是传授知识和训练能力，它还应该是师生之间、学生之间信息传递、思维碰撞、情感交流的过程。我们如何在数学教学课堂中发挥教师的主导作用呢？本文从培养兴趣诱导学生主动参与，精心设计问题启迪学生主动参与，教给学习方法指导学生主动参与，优化课堂练习发挥学生的主体作用，四方面展开了简单的阐述。
关键词：数学；课堂教学；主导作用
以教师为主导，学生为主体是实施素质教育的一条重原则。其主导作用在于调动学生的积极性，培养学习兴趣，促进其积极思考问题，学会获取知识的方法，逐步培养学生会想、会说、会做、会运用知识解决实际问题的能力，使他们得到全面、主动地发展。只有充分发挥教师主导作用，学生的主体作用才能充分体现。
一、培养兴趣诱导学生主动参与
兴趣是学生对客观事物的选择心理，是学生以积极态度认识事物或参与学习活动的心理倾向，因此，兴趣是学生积极主动获取知识，形成机能的重要心理动力。因为，教师的主导作用体现出“新、奇、乐”，以激发学生的学习兴趣。在教学中，设计操作情景，游戏情景竞赛情景，讨论情景等来活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望和参与意识，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，享受获得成功的喜悦，求得最佳的教学效果。
二、精心设计问题启迪学生主动参与
“学起于思，思源于疑”，在教学中，教师设计的问题是学生参与教学活动的指挥棒，教师在课堂上提出的每个问题，都应该思维价值确切，思维指向明确，思维空间宽松，思路要求完整，为学生创造出良好的思维环境，让学生在这样的环境中启迪智慧，发现规律，学会知识，体现出教师引路，学生探索。教师怎样才能设问得好呢？
（一）设问在起点上。
数学知识的显著特点是高度的抽象性、结构的严谨性和联系的紧密性。每学一种新知都要受到学生原有认知结构的作用和影响，都与旧知识有固定的联系，这些旧知识是学习新知的基
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础，也是他们探索新知的出发点。抓住了这些联系，也就抓住了解决新知识的突破口，才能完成新知识的内化，构建新的知识结构。
（二）设问在重点和难点上
重点，是指在整个知识结构中起纽带作用的知识点。教师要针对重点，设计出关键性的问题，引导学生探究解决矛盾的办法，达到“牵r