2014中小学教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识
复习资料
【教育心理学】第一章绪论1学校教育心理学的研究对象学校情景中的学与教2学校教育心理学的研究范围①对学校教育现象的心理学认识②学习的基本理论③各种类型的学习④学习的迁移、保持、遗忘⑤影响学习的主要心理要素⑥学习过程及其结果的测量、评定。3学习学校教育心理学的意义有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础③有助于科学地总结教育教学经验④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。4简述教育心理学的发展历程从1903年美国桑代克创立《教育心理学》开始到20世纪80年代教育心理学的发展可分为三个阶段㈠初创时期1903年20世纪20年代主要是桑代克理论占据统治地位出现行为主义、格式塔、儿童心理学㈡过渡时期20世纪30年代50年代体系越来越宠杂但无真正突破㈢发展时期20世纪50年代80年代发展显著出现了几个著名的教育心理学家及各自的代表理论①布卢姆《教育目标分类》、《人类的特征与学习》提出”掌握学习”的理论②布鲁纳《教育过程》提出”认知学习”的理论③加涅《学习的条件》是学习分类的权威④奥苏贝尔《教育心理学》提出”有意义言语学习”的理论⑤安德森现代行为主义教育心理学专家1974年与富斯特合著《教育心理学教和学的科学》。5简述学校现代教育心理学的发展趋势①学和教的问题成为中心问题②认知心理学深入学和教的研究之中③更加重视学习过程中认知、情感、动作技能等方面的统一④人本主义心理学的影响增加。6学校教育心理学的研究方法学校教育心理学的研究必须具有严肃性、严格性、严密性①观察法直接观察被试者某种心理活动的表现②调查法通过其他有关材料间接了解被试者的心理活动③教育经验总结法对在实践中已取得的显著成绩和丰富的经验从心理学角度进行分析总结④自然实验法在学校教育的实际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件以观察被试者心理活动的表现⑤实验室实验法在特设的心理学实验室中按照研究的目的而控制和变更某些条件以观察被试者心理活动的表现⑥临床个案法对学校学与教的个案作祥尽的观察、评量与操纵的研究方法。
第二章现代心理学的教育观第一节对学校教育的心理学认识一、教育与学校教育教育是培养人的一种社会现象必须从促使个体心理发展入手r