业的考虑，高职教育中必须重视以实践教学的改善来带动学生能力的提升。12面临的问题随着市场对会计人才的要求越来越高，高职院校也普遍开始意识到实践教学的重要性，并在日常教学中采取了相关的改进措施。就目前高职教育会计信息化教学的实际情况来讲，要想有效改善实践教学的成效，就必须正视以下问题。121课程设置问题我国高职院校普遍存在的一个问题是，实践教学并未在会计信息化教学中占据主体地位，学校和教师大多将关注点放在了专业知识的理论教育上。在此种教学理念的支配下，会计信息化专业的课程设置偏向于基础课程，致使实践课程课时明显不足。再加上课程设置上并没有突出核心课程，学生掌握的知识往往全面但不深入，综合素质整体偏低。122实践教学资源相对不足会计是一项关系到企业财务安全的重要工作，相关的信息也都需要保密，因此，学生的实习是一项突出的难题。不少企业都明确表示不接受实习生，造成实践机会有限；还有的企业即使同意学生实习，也经常会有意识的避免其接触到重要信息，学生依旧缺乏实际操作的机会。对于这种情况，高职院校的应对方法一般是借助模拟实验室来弥补，但其中也存在一些问题，比如教材往往滞后于国家政策的新要求等，导致实训无法同步于现实要求。另外，实践教学还面临着教师队伍建设有待加强的问题。在“重学科”思想地位依旧稳固的当前，承担实践教学任务的教师大多并不具备岗位要求的能力，教师结构还需进一步优化。所以，资源相对不足也是限制实践教学成效改善的主要因素之一。13对策建议结合高职院校会计信息化教学现状来讲，本文认为实践教学的改善需要从克服眼前困难入手，针对教育改革的难点，有计划、有目的地逐步推进，具体措施包括以下几点。131优化会计信息化专业的课程设置，适当增大实训课比例实训是培养高素质会计信息化人才的必要课程，对于目前高职院校普遍存在的实训课时过少等问题，本文建议高职院校对该专业的课程设置做出以下调整，以保证实训效果。
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（1）根据专业教学要求，调整基础课与实训课的课时比例，为学生学习信息化课程提供时间保障。考虑到会计信息化属于近年来的新兴学科，在教学中必须坚持与时俱进，创新教学思路，摆正对实训环节的认识。从内容构成上来说，信息化课程包括基础原理、软件使用、系统管理等几个部分，所以，高职教学中至少需设置三门课程来保证教学时间；同时，考虑到实训对学生能力的巨大影响，其所占r