对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。4教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题学生观察校园。2请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样谁来夸一夸我们的校园3交流总结，板书课题设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。二、初读课文，随文识字1学生自由读文。要求：把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程
学习永无止境
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中，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼。设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。2识字找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。三、指导写字1观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。2书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。3展示：小组内互相展示自己写的字。4评价：自评、互评设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。四、归还时间，指导学生熟读课文请学生再仔细地去读课文，用心去体会，把课文读得更
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准确、更流利。设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。五、熟读课文，整体感r