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《那片绿绿的爬山虎》微型课教学设计
作者：龚惠芳来源：《语文教学与研究综合天地》2015年第05期
教学目标1通过联系上下文、叶老修改的原文，理解重点词语，感受叶老治学的一丝不苟。2归纳修改作文的基本方法，让学生学习后学以致用。教学重点学习叶老为作者修改作文的部分，抓住句子及关键词，让学生掌握修改作文的方法。教学难点理解文章中含义深刻的句子。教学过程一、直接导入，突出重点师：今天我们学习第26课《那片绿绿的爬山虎》。（教师板书课题：那片绿绿的爬山虎）师：学生齐读课题。读得真美啊！请给题目提一个问题。师：问题提得多好呀！为什么说那片爬山虎是绿绿的？师：课文结尾写道：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”为什么呢？根据课前预习，带着这个问题回忆课文写了那两件事？师：对极了！写了修改作文和他家做客两件事。师：好的作文是作者精心修改出来的。本文第一件事写叶老为作者修改作文的。这节课我们就来学习叶老是如何修改作文的？师：学习课文我们要对照自己看一看在修改作文中有哪些不足？我相信大家，学了叶老的修改作文，你们会受益匪浅的，你们今后的写作会“如鱼得水”的。二、预设问题，合作学习
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师：看到叶老先生帮助自己修改的作文，作者用了一句话来表达自己的感受。请同学们快速浏览课文第一大段，把那句话找出来。开始！已经有四个同学……哎呀，越来越多同学都找到了。你来说？说的好极了！就是这一句话（出示句子）。
师：课文中的那一句话写出作者为什么会有这样的感觉呢？（翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。）
师：对极了！（出示句子）就是这句话表达了作者的心情。
师：找出这句话中表达作者心情的词，从这些词中你们看到了什么？
师：同学们找的很准吆！“密密麻麻”和“到处”这两个词语表达了作者的心情，让我们看到叶老修改作文的极其认真。
（板书：极其认真。）
师：作者的感受都来自叶老认真的修改作文。现在我们一起来学习这三段话。（出示句子）看叶老是如何修改作文的？请大家自由朗读这三段话，合作交流解决三个问题：第一句话你学到了什么？第二句话写了写作文时遣词造句的基本要求是什么？第三句话写了写作的基本要素是什么？
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
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