《乡土情结》教案教案背景：
1、面向学生：高中生学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：（1）初读课文了解大意；（2）完成“导学案”。
教学课题：《乡土情结》（柯灵）三、教材分析：
《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文。作品以故园之思为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想感情。这是一篇充满着感情，蕴含着理性的散文，它声情并茂，立意高远，从一个古老而又现实的话题中，破译出了炎黄子孙们的故园情结、乡土情结和民族情结，诠释出了中国人特有的心理感悟和价值取向，让读者心为之动，情为之摇。现代散文大家中，有人擅长描绘自然景物之美，有人擅长景物之中寄寓感情，也有人擅长叙事之中说理，并形成了自己的风格。柯灵先生的《乡土情结》则是亦情亦理，情与理有机融合，和谐而统一。从哲学意义上说，情是人内心感受的外在表现，理是事物运动遵循的法则，也就是一般规律。《乡土情结》所表现的是人的思乡怀旧，依恋乡土，将生命植根于乡土的殷殷之情。在作者眼里，故乡的那方土地总是让人那样地“魂牵梦萦”，那样地依赖和守望。《乡土情结》中的物象是具有特定意义的，它契合着文章表达乡土之情、乡土之思的需要。文章巧妙运用古典诗文，展示中华民族特有的心理特质，构成了《乡土情结》表现艺术的又一个性特色。恰如其分地运用古诗文，烘托渲染情境、意境，增强文章的感染力，既是文章表达的手段，更是作家古文学养的体现。
四：教学目标：
三维目标：（一）知识与技能
1体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，了解本文大量引用诗文的意图。2培养学生独立阅读、独立思考的能力，能够表达自己的阅读感受。3进一步感悟散文的抒情气息。（二）过程与方法1深入朗读体会。2研究性学习，探讨本文大量引用古诗文的意图及作用。3探讨阅读散文的方法。（三）情感态度与价值观1体会乡土情结的时代内涵，培养爱国的思想感情。
教学重点：培养学生独立阅读、独立思考的能力，能够表达自己的阅读感受。教学难点：探讨本文大量引用古诗文的意图及作用。
五、教学方法：研读法：自主学习，反复研读，思考探究。六、教学过程：
（一）导入新课：
1、请问同学们一个问题：“情结”一词如何解释？哪位同学给大家做个解释？（提问一至三名学生）明确：心中的感情纠葛；深藏心底的感情。可见，“情结”是一种感情。那么今天我们就学习一位世纪文化老人对故乡r