浅谈初中英语教学和学习方法曾山
【摘要】进入二十一世纪随着中国对外开放和对外交流的不断深入如何培养学生的跨文化交际能力以适应新形势下对人才的需求已成为英语教学中需要引起重视的一个新的课题。在实践中我以英语亲身教学过程为例就如何让学生更好的学习英语，开展英语教学进行了简单的尝试与归纳。并且人有取之不尽的各种潜能，学生在英语学习过程中可以充分开发各能力中的动机理解背诵应用简化程序化复习联想等基本的记忆方法来学好英语。。
【关键词】中国文化英语教学记忆媒介记忆联想英语学习方法
随着为期三个月的实习代课生活的结束，我深刻的了认识到初中英语教学并不像自己以前认为的那样，只要专业知识基础扎实牢靠，具有一定的实效的教学技能手段，就能将课堂教学和促进学生在外语方面逐步提升这样重要的事情信手拈来，反之，必须多和经验丰富教龄较长的接触，多与他们交流，掌握他们的经验，才能略为达到好一点的效果。并且，作为未来教师队伍中的一员，要想让英语的教育教学过程顺利开展，并收到良好效果，必须继续学习，充分认识理解和掌握下述观点，这是近段时间以来我对英语教育的一个认识和把握，认真记录下来，对自己以后的教师生涯会有极大的助益。英语课堂教学中现存的问题之一是词汇教学。如何更好地教授词汇是英语教师应该研究的一个课题。1词汇教学的意义词汇是语言三大要素之一它是语言表达的最基本成分。学习任何一种语言没有一定量的词汇做基础就无法同他人进行交际。英语教学也是如此听、说、读、写能力的培养与词汇教学有着紧密的联系。2词汇教学中存在的问题当前在部分学校的英语课堂教学中教师对于词汇的处理令人担忧。尽管新大纲和新教
1
f材对此提出了要求但在不少学校的课堂教学中仍可以看到教师只注意知识的传授单纯地讲解词汇的读音、词义和拼写。他们无意识地违背了语言学习的规律使词汇学习脱离了生活。学生只是通过硬背孤立地记住几个单词却无法准确地使用以至在造句中出现“Ope
thelight”和“Ihappyhearthe
ews”一类的错句。错误出现在学生身上问题却存在于我们教学之中。如果这类问题得不到重视和解决无疑会影响中学外语教学的质量。目前不乏有关词汇的教学方法如集中识词、构词识词、情景识词等在教学中都发挥了有效的作用但这些方法在体现词、句、文三者的内在联系上仍不鲜明还远远不能满足当前教学的需要。词汇教学的改革势在必行。1997年2月北r