身家庭寻求独立，希望依靠自身的能力去获取社会的肯定与支持。因此大学生在发表网络言论时，虽然是匿名的，但从心理角度上来说，他们还是会重视群体对他们的评价和认可程度，面临一定的心理压力。面对舆论信息时，服从大多数人的意见可以很好地被群体接受，缓解这一心理压力。
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三、大学生网络舆论从众心理的影响
大学生的网络舆论从众心理，存在双面性，对其的学习生活有利有弊。有利的一面是有助于大学生学习他人的经验，减少其在社会化过程中不必要的误会，促使他更容易融入群体，获取到支持等。但是，大学生的心智还未完全成熟，盲目地从众，容易被意图不良的信息炒作者利用，成为虚假信息的传播者等。同时，从众后的无责任意识，会让大学生很容易通过网络去宣泄自己不良的私人情绪，形成恶意评论或攻击。长此久往，大学生的网络行为就会影响其心理动态，形成一种网络习惯行为，不仅不利于网络环境的文明发展，而且也影响其价值观和人生观的形成。
四、大学生网络舆论行为的引导
（一）营造良好的网络传播环境
大学生网络舆论行为易受传播环境的影响，建立一个良好有序的网络传播环境有利于大学生舆论行为的引导与发展。媒体中介人或者网络管理者如何更顺畅、真实、完整地将信息传播给受众，这是至关重要。政府相关部门除了可以出台法律、政策以增强管理力度，加强网络伦理建设，还可以增强网络技术管理能力，通过舆论传播不同阶段的特点来引导舆论风向，避免有害信息的传播。在信息传递过程，控制信息流，使信息能够真实有效能呈现在公众前，是使其对事件做出准确的判断；在效果形成和发散阶段，要培养意见领袖，加强权威意见，构建权威的媒介把关人，如对高校中的突发事件，学校要第一时间在官方网站上，让相关部门或领导发表信息，引导学生的舆论；最后要消除噪音流，即尽量消除影响事件真实有效传播的一系列不利因素，对这些舆论信息加以屏蔽或惩罚，避免不良信息的传播。
（二）构建高校学生网络舆论引导体系
一方面学校应积极组建网络舆情监控队伍，对学生的舆情生成、发展及引导进行关注与参与。该队伍的成员可以由中层及以上领导、辅导员、教师或管理人员等组成，对学生的网络舆论进行研究，保障学校各项事务的上传下达，也承担学校舆情的技术处理，如对官方网站的维护与信息公布等。另一方面，学校要把握好舆论的监控和汇总上报。只有及时地监控到学生的舆论，才能在第一时间加以引导；只有收集r