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多媒体教学在音乐课堂中的重要作用
作者：马淼来源：《新教育时代学生版》2016年第34期
音乐是声音的艺术，即听觉艺术。因为音乐主要作用于人的听觉器官，音乐使人们通过聆听来感受其包含的艺术概念和情感。通过对音乐旋律、节奏和力量的理解，让你的想象力得以开展，所以应该集中在听。电视是一种视觉媒介，它主要通过生动的画面，提供具体、直观的形象，让人理解内容和图片的意义，并以此为基础展开想象力。因为有特定的生动形象作为基础，学生通过看电视获得信息，比听得到信息快得多，这是听觉媒体所不及的。由于小学生的智力水平，生活经验和认知规律有所限制，所以，学习音乐，光听或光看都不能得到好的效果。然而，使视听艺术教学结合起来，效果自然是非常不同的。而现代的多媒体教学手段则填补了这种不足。给音乐教学增加了无限的魅力。1一、创设特定情景，激发学习兴趣心理学家认为，动态刺激比静态刺激强大得多，是最令人难忘的。根据国外的研究，通过听力获得的知识记忆率为15，而从视觉获得的知识记忆率为25。因此，可以积极的结合音频和视频同步的教学手段在音乐欣赏教学中，可以利用多媒体动态图像演示，如闪烁的文本、图形、缩放、移动变换颜色等方法、直观地显示学生难以理解的知识，有强烈的刺激用，从而激发学生学习的兴趣。因此，在教学中创造情境教学是不可缺少的。2例如，讲授《小袋鼠》时，由于学生很少看过袋鼠，为了让他们更好的理解、想象歌曲的音乐形象，可以借助多媒体准确地表现出小袋鼠的形象，上课前，先在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。在教师精心创设的情境中，学生乐于聆听，乐于参与音乐课堂中的各种活动。学生在画面与音响的恰当结合中，在教师的情境提问创设中，使学生不知不觉的萌发了学习这首歌曲的兴趣。会唱后，还可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生感受到参与到音乐活动中的乐趣，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。二、化抽象为形象，开创直观教学教学中，通过多媒体手段可以将静态的教学资料，恢复其鲜活的面目，使其变得生动多彩。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。3在上音乐课时，唱歌和跳舞更活泼一些，但音乐的基础知r