、自主学习（1）讲火烧赤壁故事，激趣引入。由学生讲火烧赤壁，提出问题，火烧赤壁战术成功的原因，从而引入新课燃烧的条件。（2）明确学习目标。学生通过诵读学习目标，在阅读教材时把握本节课的学习重点。
f（3）自我检测，反馈效果。在自我检测环节中，突出基本的知识理解和注重化学方程式的训练。2、合作探究在探究燃烧条件时，由于磷燃烧产生的五氧化二磷有毒，所以对实验进行改进。通过演示实验，学生观察现象，逐一分析燃烧的满足的条件。通过问题1燃烧与三个条件之间有什么关系？引导学生归纳燃烧的三个条件必须同时满足。问题2该实验采用了什么方法？渗透化学研究方法。在探究灭火原理和方法时，利用教材讨论问题，引导学生思考灭火原理。通过问题灭火的三个原理之间有什么关系？让学生总结出灭火只需破坏燃烧条件之一。在探究蜡烛燃烧时，提出还有那些方法可以让蜡烛停止燃烧，让学生运用知识解决问题。是对教材文本的再深化和知识多角度训练，体现学以致用。易燃易爆物不是本节课的核心，主要通过视频播放达到了解知识的目的，同时增强实验的直观性和效果，让学生了解其危害，提高安全意识。3、归纳小结通过知识归纳，加深本节课的知识识记和形成完整的知识结构。4、巩固提升在巩固提升环节中，主要体现非核心知识以练代讲、知识的运用和对前期知识的再理解三个方面。习题1是对课前提出问题的解释，起到前后照应的作用，同时让学生体会到三国名著的智谋也蕴藏着化学知识，激发学生读名著的兴趣，强化学科的关联性。习题2、是对2
前期知识的在理解，体现学科前后之间的联系。习题5是对非核心知识的了解检查。四、说导学反思1、本节课的知识学生已经有了一定的认知，对燃烧的现象、燃烧条件、灭火原理能够理解，难度不大。主要是对着火点的理解不够，燃烧的三个条件必须同时具备心明口不明，灭火的方法与原理不能一一对应。结合生本课堂教学来看，本节课的讲解时间还是偏多。训练的力度和密度都不够。2、在现行的教材中，探究的作用和意义弱化了。在生本课堂中，学生先阅读教材自学，已经获取燃烧的条件和灭火的原理。这时的探究变成了验证性实验，学生探究兴趣降低，探究的作用和意义被弱化了，不能够培养学生科学猜想、思考等能力。若教材留白，才能达到真正的探究。本人水平有限，说课不完整，不到位的地方，还请各位给予提出宝贵意见。谢谢大家3
20XX019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为r