§追寻守恒量
课标要求教学目标
学习水平为理解
知识与能力
过程与方法情感态度价值
观
、了解“追寻守恒量”这一物理学的基本观点和思想；、知道动能和势能的概念；、会分析生活中有关机械能转化的问题；、体会伽利略斜面实验的思想方法，了解能量概念的引入过程；、体会“追寻守恒量”这种变化之中抓不变的研究策略；
、通过“追寻守恒量”，使学生领会寻找守恒量是科学研究的重要思想方
法，初步树立能量转化与守恒的观点；
、通过展示生活中的一些物理现象，使学生进一步体会能量守恒的普遍性；
教材分析
重点难点
了解动能和势能的概念，在动能和势能的转化过程中体会能量守恒认识到守恒是自然界的重要规律
教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课、守恒的
含义
介绍本节课的学习任务和学习目标。提出问题：“守”是什么意思？“恒”是什么意思？两个字组成的“守恒”一词应是什么意思？
积极思考，回答问题。首先弄清“守恒量”的字面
“守恒量”又是什么意思？
含义，明确
小结：“守恒”意为保持不变，“守恒量”也就
“追寻守恒
是保持不变的量。
量”的学习任
务。
、守恒的普遍性案例：放学后，两个小孩在家中下象棋。下完棋后，
展示生活中的一些守恒
当他们收拾象棋时，忽然发现少了颗棋子，他们找
关系的案例，
啊找，发现门后有颗，墙角有颗，但还是少颗。他
使学生体验
们不放弃，继续寻找，终于在地毯下找到了最后颗
守恒的普遍
棋子。
性。
根据建构主
义理论，学生
在对生活案
例的认识过
f程中完善自
己对守恒量
的认知结构。
积极思考，回答问题。使学生体会
生活中数量
的守恒。
问题：支撑两个小孩能够坚持找到最后颗棋子的信
念是什么？
小结：棋子的总数是不变的，我们可以说棋子积极思考，各抒己见，
的数量是守恒的。
给出各种想法。
案例：自来水公司抄表员最近发现，某小区一单元
楼的自来水管道的总表读数和各住户家中分表读数
总和不一致。对于这个问题，你有什么想法？
积极思考，回答问题。
问题：支撑你们提出这些想法的依据是什么？小结：流过管道总表的水的总体积和单元楼内消耗的水的总体积是守恒的。
积极思考，回答问题。
使学生体会生活中体积的守恒。
案例：装有沙子的、两个小烧杯，将中的沙子再倒
f入中一些。两个烧杯、和沙子的总质量如何变化？积极思考，回答问题。
问题：支撑你们有这种想法的依据是什么？
小结：在上述过程中，烧杯和杯中沙r