高职教育人才培养模式的内涵与创新
摘要：在科学技术不断创新发展，新的职业岗位不断出现，传统的职业结构和产业结构发生了根本性改变的今天，人才不仅要具备一定科学技术知识和人文科学知识，还应具备职业人所必须的基本素质和基本能力，即科学文化知识、专业技术知识、专业能力、方法能力和社会能力。高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，高职教育人才培养模式的改革和创新尤为重要。关键词：高职教育；人才培养模式；内涵；创新
一、高职教育的内涵
按照联合国教科文组织关于《国际教育标准分类》规定，教育分为七个等级，学前教育为0级、小学教育为1级、初中教育为2级、高中教育为3级、高中与大学之间有一段补习期教育为4级、大学教育为5级、研究生教育为6级，而大学教育5级又分为学术性为主的教育5A和技术性为主的教育5B。高职教育是高等职业教育的简称，教育等级属于5B级。与普通高等教育培养学术型、工程型人才相对应，高职教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，其目的是在高中文化的基础上，培养既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术应用性人才。《中国教育百科全书》对于高职教育的解释是“通过学校教育和职业技术培训，把那些中等职业技术学校的毕业生、普通高中毕业生及具有相应文化水平和实践经验的中级技术工人，进行为期一年若专业需要还可有一年的教育，其中重点培养学生的实际技能，使其成为社会生产部门第一线需要的高级应用型人才和高级技术工人”。高职教育可定义为：为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需的实践经验的一种较高层次的教育。高职教育是高等教育的重要组成部分，是高等教育中的一个类型，是以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础的新型高等教育，具有很强的实践性与职业性，它与普通高等教育一起共同构成了我国现行高等教育体系。
二、人才培养模式的内涵
什么是模式根据我国知名教育家查有梁教授的研究，从模式论的高度，可
f以对什么是模式的问题给出全面定性的描述，即模式是一种科学操作和科学思维的方法，模式是一种问题解决的思维方法，模式是一种沟通实际与理论之间的桥梁或中介。人才培养模式是指在教育活动中，在特定的教育r