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高职院校专业教学质量监控与评价体系的构建
作者：蔡冰赵江来源：《新课程研究中旬》2017年第10期
【摘要】为满足社会经济发展和人民群众对高职教育的需求，我国高度重视高职教育人才培养工作并采取了一系列措施推动高职教育的发展。然而由于我国高职教育起步晚、发展时间短，目前仍未彻底走出摸索阶段。随着高职教育机构规模的扩张和数量的增长，高职教育人才培养工作中存在的诸多问题日益凸显，高职教育人才培养质量更是引起社会舆论的强烈争议。积极探索和实践高职院校专业教学质量监控与评价体系，提升高职院校专业教学质量已成为我国高等教育发展的当务之急。本文在分析我国构建高职教育专业教学质量监控与评价体系背景的基础上，结合我国高职院校专业教学质量现状，尝试性提出了构建高职院校专业教学质量监控与评价体系的主要路径。【关键词】高职院校；专业教学质量；监控与评价体系中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：16710568（2017）29012202我国制定了一系列高职教育人才培养方面的政策法规，并投入了大量的人力、财力支持高职院校的建设与发展。然而，高职教育仍得不到高效、健康的发展，高职院校人才培养质量也得不到显著提高。究其原因，高职教育自身存在的问题还没有得到根本性解决，导致高职院校专业教学质量得不到有效提升。这就要求高职院校、高职教育相关部门及广大高职教育工作者在充分了解学生具体情况的基础上，依据社会、行业及学校自身的发展需求，制定科学、合理的学校发展模式和人才培养方案，同时构建配套的教学质量监控与评价体系，以提高高职院校专业教学质量，培养出更多符合社会发展需求的高职人才。一、高等教育教学质量监控与评价体系构建兴起的背景自20世纪中期起，世界各国先后将高等教育推向发展高潮，美、日、英、法等国的高等教育相继实现了由精英教育向大众教育的历史性跨越。与此同时，人们对高等教育教学质量越来越关注。高等院校，其中也包括高职院校，主动适应高职教育发展的趋势，尝试构建符合自身发展需求的教学质量监控与评价体系，促进自身可持续发展。具体而言，高等教育教学质量监控与评价体系构建兴起的背景体现在以下几方面。1公共管理的兴起给教育行政管理提供了范式，激发了公众对高等教育的参与兴趣传统的行政管理体制中（包括教育行政管理体制），下级与公众的参与权受到严格的限制。公共管理的兴起给高等教育行政管理提供了范式，公众对r