浅谈如何让初中数学课堂充满活力时西洲摘要：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引领者与合作者。要努力为学生创设自主、合作、探究的课堂氛围，是学生主动地、快乐地投入到学习中去，让他们体验成功的快乐和喜悦，激发学生的学习兴趣，设计开放性的问题，数学生活化，恰到好处地赞扬等，都能使数学课堂充满活力。关键词课堂教学数学活力课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程，在这一过程中，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引领者与合作者。这就要求教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，使学生从以前对数学知识被动接受，转变为亲身参与对数学知识的发现、理解和掌握的过程中去，
浅谈如何让初中数学课堂充满活力时西洲摘要：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引领者与合作者。要努力为学生创设自主、合作、探究的课堂氛围，是学生主动地、快乐地投入到学习中去，让他们体验成功的快乐和喜悦，激发学生的学习兴趣，设计开放性的问题，数学生活化，恰到好处地赞扬等，都能使数学课堂充满活力。关键词课堂教学数学活力课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程，在这一过程中，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引领者与合作者。这就要求教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，使学生从以前对数学知识被动接受，转变为亲身参与对数学知识的发现、理解和掌握的过程中去，对此本人在课堂教学中，设法采用生动活泼的教学方式，把学习的主动权交给学生，设法让学生在课堂上动起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。下面结合笔者多年的教学实践谈谈本人的一些看法。一、激发学生的学生兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢数学，觉得难，没有兴趣。兴趣没有了，课堂还有什么活力。因此，首先要激发学生的学习兴趣，至于如何“激”，可以采取如下一些措施。1、创设情境，激发兴趣数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。“创设问题情境”就是在教材和学生的心里之间创造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情境中去，教学实践表明，新颖的问题情境能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性。例如，我在教学“求代数式值”这一内容时，设置这样的情境，教师首先对学生提出“将你r