9、《儿童诗两首》教学设计
竹溪县城关镇中小学校童巧云
教学目标：
１、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。２、有感情地朗读课文。３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感
受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：
1、教师：布置学生预习课文内容。2、学生：预习课文内容，收集自己喜欢的儿童诗。
课时安排：
1课时
教学过程：一、谈话引入
师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。我们今天就来学习反映儿童生活的两首诗，那就是第九课《儿童诗两首》请同学们轻轻地把书翻到第39页，用你喜欢的方式来朗读这两首儿童诗。
二、感情朗读，体会意境
１、指导学习《我想》、《童年的水墨画》：自由读诗要求学生读时把不懂的字词查字典弄懂，读通顺，读流利，要品味其中想象的美好境界，把童年生活的那种快乐情趣融入读中。2读准出示的字词。3听录音，对照自己刚才还没有读好的地方纠正过来。4朗读诗歌，让几位学生朗读诗歌。并让学生评一评谁读的好。5、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
f教师点拨策略。主要引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。师：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地（读第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子（读第五节）。6、生自由朗读全诗，体会两首诗在表达上有什么特点？教师引导学生小结）（1）《我想》是押韵的；《童年的水墨画》不押韵。（2）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。（3）《我想》每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃；《童年的水墨画》这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。7读《我想》，你觉得作者的想法美r