篇一：《鱼游到了纸上》第二课时教学设计《鱼游到了纸上》教学设计长青小学丁丽【教学目标】１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。２、学习作者观察事物和积累材料的方法。３、理解含义深刻的句子。４、有感情地朗读课文。【教学重点】１、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。２、学习作者是怎样积累材料的。【教学难点】理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。【教学过程】一、引出课题：大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到纸上呢？这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。齐读课题二、理清脉络，检查读文。1．请大家打开书，自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？师：同学们读得很认真，那现在我们来解决问题。请同学们看屏幕，这段话概括了课文的主要内容，谁来填空？2玉泉的鱼很有名，玉泉的池水也很美，可以用四个字形容：泉白如玉（泉水像玉石一样晶莹清澈，因此得名玉泉。）可爱的鱼儿在池水中自由自在的游来游去，（板书：水里游）看鱼的心情，真是赏心悦目（看到美好的景物而心情舒畅愉快。）3这里聚集了许多爱鱼的人，老人，孩子，还有一个举止特别的青年。这个青年特别在哪里呢？三、小组合作1找出中文描写聋哑青年外貌、神态、动作的句子。2小组成员互相交流。3汇报交流成果。屏幕随机出示：外貌描写：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。神态描写（看鱼）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。动作描写：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。解释“工笔”“一丝不苟”4青年画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼。请同学们找一找哪些句子体现了他达到了的忘我的境界？四、“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系？1（谁能用关联词“因为┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）
f（鱼游到那位青年的心里，是讲他认真观察鱼的习性，对鱼的特点把握得准，理解得深，鱼的神韵已经铭刻在他的心中，然后他再把对鱼的认识用心描画在纸上，这样他画的就很有灵性，像真的一样。）（正因为鱼先游到了青年人的心中，才使得鱼最终游到纸上，前者是后者的前提和条件，二者是条件r