，被扣分的多因为所填句子不通顺、不完整。
f修改病句，三个病句的病因都很明显，错误最多的是第二小题，学生虽能判断出病因是前后矛盾，但是不知道需要把“绿色”改为“金色”。错误率38。二、阅读积累与运用。
第一个文段选自课内，选自《蒲公英的梦》一课，难度不大，错误率5，在这里不再分析。第二个文段选自课外，是一篇以“给予”为主题的故事性短文。短文内容很好理解，一共涉及到四道题，第一题是联系上下文理解带点词的意思，错误率不高，主要是有个别同学程度太差，根本就不理解短文内容，无法写出词语意思。第二题选择句子填入恰当的位置，错误率较高，表现在理解能力太差上。第三题是一道概括题，概括第四自然段的意思，错误率65，很多人不能全面、流利的概括出段落大意。第四题是根据例子补充句子，只要真正理解例句的意思，就可以正确写出，但是有的同学写的句子很不通顺，因此被扣分。三、作文
本次作文与阅读题的第二个文段是相联系的，都是关于“给予”的。同学们都能写出身边的一些好人好事或者献出爱心的事情，但存在着一个大问题，就是同学间差距明显，有些孩子语句通顺，意思完整，还能用上几个好词。但一些后进生其实心中明白意思，想法很好，但意思表达不够完整，错字较多，语句不够通顺。还有的同学写拼音较多，不能正确使用标点符号。对于写作有待于今后加强练习。四、问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。3、个别学生阅读能力不高
f在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、识字量少，导致错别字较多。三是由于我们不少教师的语文r