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初中数学分层教学模式实践研究
作者：邱仰杭来源：《课程教育研究》2018年第44期
【摘要】随着现代素质教育的发展，初中数学模式也在新课改的要求下进行着不断的改革。老师们要制定以学生为主体的教学模式，而老师在课堂上只是起到引导作用，培养学生对数学科目的学习兴趣。现在分层教学模式作为一种符合课改要求的新兴模式，可以在课堂实践中实现因材施教的目的，使得学生最大限度地得到全面发展，本文对此模式在实践中的应用进行了一些思考并提出一些建议。
【关键词】初中数学分层教学实践研究
【中图分类号】G6336【文献标识码】A【文章编号】20953089（2018）44014502
学生个体差异是普遍现象，尤其在初中以后，这种差异就凸显出来，主要体现在学生的知识接受能力不同，导致考试成绩也相差较大，这也就是人们常说的优秀生和普通生的区别。在这种知识水平的差距下，如果按照以往教学模式，只会使两级分化更加严重，此时，采取分层教学模式，对学生因材施教，才可以使各自的水平得到充分发挥，使学生的学习成绩都得到提高。
1初中数学分层教学理论基础
分层教学的理论依据是学习金字塔理论。外国一些专家学者在研究教学方式对学生听讲效果的影响中发现，单纯“听讲”的学生在两周后学习内容可保留5，而“图文并茂”的方式可使学习内容保留20，然后“小组讨论”和“实操演练”的方式分别保留50和75。由此可得出小组学习模式和实践式学习模式可以使得教学效果得到明显提高。初中数学作为数学金字塔较为基础的一部分，必须要让学生掌握扎实，为以后对数学的继续学习做好铺垫。而传统的大班教学模式，不适用于每个人的学习，使得一部分人的知识水平得不到提高，因而，对不同特点的学生因材施教，激发各自的学习兴趣，从而使全体学生得到共同发展的教学模式是必不可缺的，对此，分层教学模式将会成为改变现状的重要手段。
2初中数学分层教学模式实践
21因材施教
我国名扬四海的孔圣人教学的方式便是因材施教，因而培养出像颜回等一系列优秀的弟子。现代的教学也应取孔圣人教学方式之长处，根据不同学生的学习现状，制定不同的学习计划，根据每个学生的学习特点，激发其学习热情，进而使其得到深入而全面的发展。例如，在一元二次方程求解的时候，对于逻辑思维强的学生，可以只使用严格的理论知识推导，让该类学生了解公式求解的步骤与方法，而对于逻辑思维较差的学生，教师就可以结合一元二次函数
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