？哪些物体有几米长？超过1米长的物体用卷尺量比较方便。
建立“1米”的概念是本节课教学的重点和难点。请你针对这一重难点设计教学片段（要求能体现出教学理念、过程与教法等）。新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识，认识米是在认识厘米的基础上，实际生活中学生接触米比厘米机会要少得多，让学生用直尺量比较长得物体，发现厘米概念不够用于是涉及米这个单位，为学生设计了一些活动。猜。感知米的实际长度。感受米尺，每两刻度之间有多长。用直尺在黑板画一米长得线段，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米，量。两只手臂展开，用直尺量到什么地方是一米（2）下面是浙江省义务教育教材六年制小学数学第九册《小数除以小数》的两个例题：
例6
一根钢筋长36米，如果把它截成例704米长的小段，可以截几段？计算。0065÷005
请你先对学习该内容所需的知识、技能基础作简要分析，再对本节课的“算法探究”部分作教学片段设计（要求体现出探究的过程和方法）。
学生掌握了除数是整数的小数除法，商不变的性质。整数除法的笔算方法。思考，学习了除数是整数的小数除法，那么除数是小数就把除数转化为整数。小数试第2页（共6页）
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学生试做，1把单位米转化为厘米。2除数被除数同时扩大十倍。总结，先看清除数有几位小数，再把除数和被除数的小数点移动相同的位数，使除数变成整数，最后转化为除数是小数的运算。
第三部分（40分）
5．选择题（以下每小题的四个选项中，只有一项是正确的，请将正确选项的序号填入空格）（10分）（1）已知A、B都是小于10的非负整数，并且A≠0，相同的字母所表示的数字也相同，那么六位数ABABAB一定A是偶数D。C是5的倍数D能被3整除C。
B能被6整除
（2）一件商品，原价m元，提价10以后再降低提价后价格的10，现价是A09m元Bm元C099m元
D11m元
（3）一个圆柱体侧面展开后是一个边长为2512厘米的正方形。这个圆柱体的体积保留到整数约是A731C立方厘米。B631C1262D402。D不能确定
（4）算式101010L1010的和的整数部分是B101102103119120A0（5）22415
A101
5
B1
728CB14
5
C2。
C14
5
D54
5
6．一辆汽车从甲地到乙地行完全程要14小时，它出发42小时后，离中点还有105千米r