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22夜归鹿门歌
教学目标重点难点课堂模式①检查预习（或当堂预习）
熟读成诵；品味诗歌了解孟浩然的“隐逸超脱”的情感；了解作者孟浩然生平，结合课文注释评价作者的写作目的。鉴赏诗句中各别诗句的情感和作用，学会“置身诗境、缘景明情”的方法。时内容提要间一、导入：小时候同学们都有背诵唐诗的经历，有这样一位诗人，他的诗作伴随我们成长，我背诵一首他的诗作，大家看看能不能说出他的名字？（背诵《春晓》）。方法、策略设计意图个人备课
②导入、目标、重难点呈现
初中时我们还学习过这位作家的《过故人庄》，请同学们一起背。（略）他是孟浩然。看来同学们对孟浩然都比较熟悉，那请一位同学介绍一下他。
③新授
二、作者介绍1学生介绍2老师ppt小结：给大家一张’孟浩然名片”姓名简历成就评价
一、音乐加诗文导入，吸引兴趣
二、反复诵孟浩然（689740），名浩，字浩然，湖北襄阳人，世称“孟襄阳”，盛唐诗人读，理解内容一生怀才不遇，布衣终老，晚年隐居汉江东岸鹿门山中作品集《孟浩然集》隐逸诗人，盛唐山水田园诗派的代表作家诗风语言清淡，意境清远
3好友李白有诗《赠孟浩然》中评价他（ppt显示）“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”可见他的“风流”（古今异义，文采）和“隐逸”的形象。
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④课内练习（及检测）
小结：中国古代文学研究领域有人笃定孟浩然确确实实是个隐逸诗人，我们今天用“置身诗、境缘景明情”的方法学习孟氏的《夜归鹿门歌》，看看诗歌塑造了怎样的隐士形象，抒发了怎样的隐者情怀。三、吟咏诗韵、初步感知1、听音频，提示学生注意字音、节奏。
⑤课堂小结
2学生自由诵读，并结合注释理清文意。3抽学生读，其他学生思考，本诗的诗眼在哪里。4点评朗读，明确诗眼“惟有幽人自来去（幽人）”。
⑥布置作业及预习任务
5学生齐读四、作业布置背诵该词
总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
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