信息技术
（一）现代信息技术的概况
以计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代信息技术是当代科学技术发展的主导领域。现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，并以其他任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的方方面面。现代信息技术的产生，为信息的处理提供了先进的技术条件，为人们使用有序的信息提供了方便，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”，现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活、学习和工作。
（二）现代信息技术的教学功能
1．感观整体交互，提高学习效率。人类的感知行为包括视觉、听觉与触觉三种不同的模态，现代信息技术可以很好地适应不同个体在认知形态上的个别差异。多媒体信息比以往形式单一、直线展开的教学内容更容易激发起学习兴趣、使人集中注意力，学习的效率更高。
2．信息的多维化为思维方式的多维化奠定了基础。多媒体的应用使学生进入了视听觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多推动态。它使人的思维活动易于突破抽象逻辑思维的难点与局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的教学效果和更高的学习效率。
3．多媒体信息的非线性组织结构和立体信息空间有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标。越来越多的多媒体教学软件采用超文本（Hypertext）结构来组织教学信息。多媒体课件最引人入胜者，莫过于它能引发学习者的想象力和创造力。这种媒体与电脑的完美结合可以促进人类感官与想象力互相配合，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其他任何一种教学媒体无法比拟的。
4．多媒体信息的冗余性有利于消除学习过程中的干扰和符码的多义性。根据香农的通信理论指出：来自交流双方以及环境的噪声信号会对交流过程产生干扰，学习过程尤为如此。消
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除噪声干扰的最主要方法是对信息的重复发送。利用辅助媒体或组合使用多种媒体信息，不但可以实现信息的重复，而且能够使这种重复在感觉上自然、富于变化、为人乐于接受。通信符码的多义性也是导致信息交流困难的一个重要原因。例如，同样一句话“你身体怎么样？”用在朋友日常见面时，它是一个问候；而向你发问的如果是医生，你恐怕就得认认真真地照实回答了。教学信息的表达上是不能允许这种多义性存在的，多媒体的采用有肋于解决这一问题。多媒体系统中的各种媒体成分有着共同的通信目标，其中每一种媒体都会对其他媒r