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小学语文教学中的多媒体应用方式与策略
作者：唐敏来源：《都市家教上半月》2015年第10期
【摘要】多媒体教学是目前最广泛的一种教学方法。这种教学方法可以创造出良好的学习环境，将学生的思维调整到最佳的状态，将抽象原理转变为直观形象，突破教学难点，引导学生思维，提升学生的学习效率，提供标准示范，引导学生及时纠正错误等。本文是作者在小学语文教学中应用多媒体的一些方式和策略。【关键词】小学语文；多媒体应用；教学方式以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。多媒体的合理应用就能很好地达到这些效果。如用多媒体来创设和营造环境、激发兴趣；应用多媒体来突破教学难点，突出教学重点；应用多媒体引导思维、提高教学效率；应用多媒体提供标准示范，让学生模仿训练等。一、创设生动的教学环境，让学生体会学习的乐趣兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲望，主动地去学习。小学生由于年龄小，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过多媒体手段将课本的抽象知识变得直观形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，在绘声绘色的多媒体展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习了。比如在讲解《桂林山水》这一课时，可以先出示一张中国地图，运用多媒体中的动画技术突出桂林在中国地图上的位置，然后再出示一张带有文字的图片，点出桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，对“甲”字的讲解更形象直观，最后再播放一段配乐录像，将学生引入到山清水秀的情境中来，利用多媒体的教学方式，既拉近了学生与文本的距离，同时又激发了学生的兴趣。二、应用多媒体课件提供直观感受，缩短教学时间，提高教学效率由于小学生的年龄较小，注意力不稳定，难持久，思维方式比较简单，实践经验不多，要写出一篇作文是很难的。因此我们在指导学生写作时就可以充分利用多种媒体进行教学，让学生有直观感受，缩短教学时间，提r