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小学数学教学中如何进行“讲”的训练
作者：曾庆梅来源：《教育教学论坛》2013年第34期
摘要：语文教学是读写结合，数学教学是讲练结合。今天的新课程倡导学生要自主学习，必须把“讲”的时间、“讲”的内容还给学生，真正使学生成为课堂的主人。在小学数学教学中，为促进学生思维的发展，应注意培养学生口头表达的能力，使信息能及时得到反馈，错误能及时得到纠正，以帮助学生理解和掌握知识，提高学生综合素质。关键词：布置作业；课中教学；课后复习；检测考试中图分类号：G6235文献标志码：B文章编号：16749324（2013）34009102在我们农村小学的课堂教学中曾流行这么一句话：“语文教学就是读写结合，数学教学就是讲练结合。”这里的“讲”就只有教师的讲，学生只管去学（练）。“讲”完全被老师占去了，学生只是一个接受知识的“容器”。在推行素质教育的今天，这种僵硬死板的模式已经不适应新课程改革的要求了。新课程倡导学生要自主学习，因此必须把“讲”的时间、“讲”的内容还给学生，真正使学生成为课堂的主人，而不能成为被动接收知识的“容器”。因此，在小学数学教学中，为了促进学生思维的发展，应注意培养学生口头表达的能力，使信息能及时得到反馈，错误能及时得到纠正，以帮助学生更加理解和掌握知识，提高学生综合素质。在课堂上、家庭作业的布置中都应该让学生多讲、大胆讲、主动讲，变过去教师的“讲”为学生的“讲”的训练，“讲”的训练应在教学中得到加强，可以在小学数学的各种知识教学中及教学的各个环节中进行。那到底应该怎样在教学中加强学生“讲”的训练呢？一、在教师布置作业时“讲”教师布置的预习无论是笔试练习还是操作练习，都可以让学生先大胆地“讲”，对“讲”不懂的地方就用笔作上记号。如我在布置预习列方程解应用题时，就让我的学生“讲”：过去我们学过了哪些知识？本节新课要讲的内容是哪些？如何建立等量关系式？列方程解应用题的一般步骤是什么？通过学生主动“讲”，预习效果非常显著。二、在课中教学时“讲”教学过程时，教师要当好导演，要让学生充分讲、大胆讲，教师要多留给学生讲的时间、空间，学生讲得好要及时给予鼓励，即使学生讲得不好教师也千万不能挖苦、讽刺。教师在组织学生讲时，方式可以灵活多样，如让学生单独讲、同桌互讲、小组内讲，甚至进行争论。讲的内容一定要切合学生年龄、心理、生活实际、教材以及课标的要求。内容主要包括以下几r