自主学习。在教学过程中教师的身份是一个启发者，他只是适当引导学生根据实验现象学会分析、比较、归纳、总结得出实验结论进一步从形象思维过渡到抽象思维让学生加深对力的概念的了解。这样的学习使学生主动的接受学习，而不是被动的接受学习。便于培养学生养
f成一个良好的学习习惯。结合《课标》本节的教学程序设计如下三说教学程序设计1情境导入激发兴趣．情景引入．．．．．拉近了物理和生活的距离．．．．．．．．．．．．并有效激发了学生的求知欲望和探索欲望。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．体现了情感目标。从生活走向物理从物理走进社会这是新课程理念。本节课从学生熟悉的人推车的力？人把水桶提起来的力？马拉车同样的力等。身边用到力的地方等实例引出需要探究的物理问题。为了解决这些问题需学习本节内容，从而引入课题。（板书课题）力的概念及力的作用效果通过讲解和示范力的产生，从而引出什么是力。力是物体对物体的作用。学生探索后老师总结（黑板板书力的概念）。这里体现了教学目标中的知识目标。突出了重点。2、分析力的产生得出新知教师提问：人推车；提水；马拉车之中的力关系有何联系。让学生思考发表见解，老师总结得出结论：一个力必定有施力物体和受力物体。（一组物体是施加力的，另一组物体是受到力的。）分析受力物体与施力物体间的关系（对一个力来说，有施力物也有受力物。然后请学生指出下列各力的施力物和受力物。①人对车的推力；②马对车的拉力；③磁铁对铁钉的吸引力）。通过演示实验：磁铁吸引大头针、人用力压桌子。来说明力是相互的。这里体现了教学目标的知识目标。突出了难点。3、实验操作加深认识指导学生实验：用手将弹簧拉长、气球受到手的压力说明力可以改变物体的形状。（板书在黑板上）并通过脚踢球的例子说明力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。（板书在黑板上）再通过气球受到手的压力时变扁了。说明当有力作用在这些物体上时，物体的形状发生改变。这说明力可以改变物体的形状。（板书在黑板上）这里体现了教学目标的知识目标。4课堂总结老师带领学生回顾所学知识让学生自行总结学到了什么有哪些疑问及时补救。老师在做左后的点评和总结。四．说教学反思本节教案的编写设计注重了以下几点：1、在建立“力”的概念的过程中，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳r