现效果。
蒂2学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，通过写生、记忆、想象和创造等方式，进行绘画表现活动，认识和运用原色、间色，表达情感，并用于描绘事物。
3选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合、拼接、染缬等方法，创作表达一定意图的立体作品和设计作品。
蒇4结合其他学习领域的学习，欣赏中外美术作品、民间传统工艺等，能用恰当的词语、短句交流与评述，认识交通标志，欣赏与分析其作用或创意。
5发现并收集身边可用于造型、设计、制作的各种材料，进行联想、创作，在综合性的美术活动中主动合作、探究、创造以及综合解决问题。
（三）（四）难点
1通过观察、发现、尝试训练，在过程获取美术方式，大胆与个性化地使用线、形、色等绘画语言要素进行创造性绘画表现。
2在都是的清晰示范帮助下掌握正确的涂色拓印、材料拼接、泥工、纸工等基本操作技能。
3在都是周到细致的组织安排下，默契地分工合作，充分享受集体和个体学习活动的乐趣。
芄三、学情分析
该年级段学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中注意力。从认识能力、绘画能力、审美水平等方面看，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要特征，也是审美观优劣和模仿人或事物的好与坏相关联的形成期，更重要的是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。学生脱离了之前的以自我为中心看问题的方式，进入了客观的美术活动和视知觉思维时期，对线与形发生感情，萌芽“写实”的要求，但色彩表现为固有色和象征色彩的使用，绘画具有叙述性，特别崇尚细心和有耐心的绘画技巧，吸引人的、优美的主题，关注主题的内容，较少注意到所使用的媒材（如工具、材料、组织、形式等）。
艿基于以上学生年龄特点，在知识技能学习方面应采取直观呈现、现象分析、符合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析。生动、典型的形象对于这一时期的学生思维活动与学习十分重要。
f根据教材内容和学生喜好，在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣性营造，师生互动交流、学生参与体验，关注学生的学习思维过程，在过程中获取正确的学习方法与美术思维方式，使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。
四、
五、课时安排
膂通常一个活动占用一个课时，本学期新授课教学30课时，可以根r