格罗顿的视觉和表演艺术课程提供给学生发掘才华的机会，使学生获得艺术表达必要的技能，发展艺术理解和艺术鉴赏的能力。画一幅风景画，导演一出戏，构建一张红木餐桌，就像学习批判一幅画作、练习大提琴奏鸣曲或者合唱一曲赞歌一样是艺术过程的潜移默化。学生有机会探讨戏剧，音乐，课程，艺术工作室，和木工。作为日常课外活动柜的一部分，他们也可以参加舞蹈或者戏剧表演。动手实践的学习法是格罗顿艺术训练的核心，它强调了积极从事创造性过程的价值。将多范畴的形式捏合在一起是因为我们坚信，艺术的本质是提供不同的人们自我表达的基本诉求，让他们变得更加敏锐更加自律，从而享受多彩的生活。注：格罗顿低年级的学生必须要修一个视觉研究课程。八年级的学生在入学年度必须完成这个硬性规定。新入学的九年级学生可以在九年级完成视觉研究课程，也可以在高年级读一个学期。所有的学生必须在高年级取得至少三个艺术学分，但音乐历史、艺术史或及音乐欣赏则不符合艺术学分的要求。音乐八年级八年级的学生每学期作为八年级钢鼓乐队成员每周要参与两次并结合每周两期的音乐课程。8111八年级钢鼓乐队芬奇先生学生通过实操传统加勒比乐器入门音乐。学生应用着自己的音乐理论的同时也拓展了钢鼓乐队曲目和改编曲目的传统习惯。通过这些活动学生学习了需要在合奏中运用的听音、团队、想象和承担风险的技能。学生们的水平将会在期末演奏时达到顶峰。8151八年级音乐修养汉普森先生八年级的音乐修养鼓励学生参与到不同形式的音乐创作中过来，无论是个人的还是组织的，以帮助学生建立集体的认同感和归属感。音乐可以影响一个学生的发展，无论是在学术上，还是作为格罗顿中学的一个成员。通过促进学生个人的成熟和发展，帮助建立他们的价值观和成就感，从而提高他们在一切工作当中的能力。作为文化的一个组成部分，无论是过去还是现在，音乐都能帮助学生认识自我，联结他人，深入理解文化，锻造与家庭、学校和外部世界的重要联系。音乐培养学生的批判性思维能力：听音的技能、鉴赏力以及对音乐品质的判断。它也能增强自律、创造力、审美能力和满足感。九年级音乐选修九年级学生可以选择一学年的音乐课程中的一个获取艺术课程的半个学分。那些选择爵士乐、室内管弦乐团、合唱团的学生仍然可以学习音乐课程，但没有学分。九年级半学分音乐课程（年）音乐教职团队提供给学生预先的或者零基础的演奏手和歌手训练。学生每周一期r