“金属的化学性质”教学设计
教学内容分析通过前面化学知识的学习，学生已经完成了空气中的氧气、水、碳的单质及氧化物等非金属单质及化合物知识的学习，已经积累并掌握了一定的化学基础知识及学习方法。因此，在课题1学习金属的物理性质的基础上，本课题开始学习金属的化学性质，学生易于接受。教材一开始从学生熟悉的金属与氧气反应入手，通过金属与氧气的反应的难易和剧烈程度不同，来初步介绍金属的活动性，这符合学生的认知规律。接着教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验探究的模式，通过对实验事实的分析，由学生自己归纳得出换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序，目的是使学生能主动参与实验探究，从而对这部分内容有更深的认识。最后通过练习，使学生能应用换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，大大提高了学生学习化学的兴趣，同时也进一步使学生认识到学习化学的重要性。教学目标分析知识与技能1知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2初步认识常见金属与盐酸、硫酸的换反应，以及与金属化合物的换反应，能用换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。3能用金属活动性顺序对有关的换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法1认识科学探究的基本过程，并能进行初步的探究活动。2初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。3初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观1激发学习化学的兴趣。2培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。3关注化学与日常生活和生产的密切关系。教学重点正确理解金属活动性顺序的含义及应用。教学难点如何通过实验探究金属活动性顺序。教学准备多媒体实验用品：镁条、铝片、铜片、铁片、铜丝、铝丝、锌粒、稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、坩锅钳、酒精灯、试管、砂纸、火柴等。
f教学过程设计
知识形成过程教师活动提问：黄铜铜、锌合金和黄金的外观非常相似，如何用物理的方法来鉴别？创设情景学生活动教学意图
金属与氧气的反应
金属与酸的反应。
设问：如何用化学方法来鉴别黄铜和黄金呢？引言：要想解决这个问题，我们还要来学习金属的化学性质。演示实验：分别把镁条、铝片、观察、回答：镁条剧烈燃烧；铝片表面失去铜片用砂纸r