个统计表中。师：谁来说说，从这个表中你能获得哪些信息？引导学生观察统计表中的数据，从中获得每个尺码的人数、哪个尺码的人数最多（最少）等数据信息。（三）用条形统计图描述数据
师：除了统计表，还可以用什么方法来整理数据呢？预设：统计图。1认识条形统计图。（见图1）
f图1
师：仔细观察这个统计图，与我们以前学习的条形统计图有什么不同？随学生回答相机介绍横轴和纵轴。师：纵轴表示什么？这里一格表示多少？横轴表示什么？预设横轴表示尺码，纵轴表示人数。一格表示一个人。2用条形统计图描述数据。师：你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生独立完成条形统计图。抽学生展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的。师：谁来评价一下他做得怎样？引导学生明确：有几人就涂几个格，要涂清楚，如果在上面写上数字就更好了。师：像同学们做的这个统计图，我们就把它叫作条形统计图。师：回忆一下刚才我们在绘制条形统计图时，先干什么，再干什么？生：先标数据，再涂色。师：也就是可以用涂格子的方法表示表中的数据，一个格子表示一个人。（四）分析数据，做出判断1读图：从统计图中，你能得到哪些信息？预设1从图中我看出了穿……尺码的人数最多。预设2：我知道……尺码的人数比……的人数多。……2统计图、统计表对比。
f展示条形统计图和统计表，引领学生对比：观察条形统计图，与统计表相比，有什么好处？
引导学完生感受条形统计图的优势：能够清楚地从条形的高矮上判断出哪个数量的多少。
小结：通过看图，我们不仅能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人，还能从图中一眼看出穿哪个尺码的人数最多，哪个尺码的人数最少。这就是条形统计图最显著的特点。
3．分析数据作决策。师：如果你是校服公司的经理，在安排工人制作校服时，你会怎么样安排？提升：分析数据可以帮助人们做出决策。
【设计意图】本环节让学生亲身经历收集、整理、描述和分析数据做出决策的全过程，培养学生的数据分析观念。先让学生分小组收集数据，学生自己想出了许多表示数据的方法然后利用分段统计表整理数据，再用统计图描述数据，接着又让学生对统计图中的信息进行分析。通过对条形统计图的分析，引导学生进一步把握条形统计图的本质特征，体会条形统计图的优势所在，感悟学习条形统计图的价值和作用。学生是在做中学数学，体会数据中蕴含着信息，知道数据是会说话的，是解决问题的一个好用的工具，培养初步的数据分析观念。
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