课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。三、读通课文，识记生字1要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……2刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？1第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第1自然段。2还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”指名读，齐读3课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
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f出示句子：1“请你帮我捉害虫吧！”2“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”指名读4你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！5指名按照自然段读课文。设计意图：本环节的设计就是融“整体把握文本、朗读指导”于一体，学生通过把课文读通读顺，大致明白了课文讲的内容，最重要的是将生字词的学习放在具体的语境中，融合在朗读感悟的过程中，提高了学习效率。四、多种方法，巩固生字1识记“燕”和“瓢”。1今天我们要认识的生字中有两个字特别难，燕、瓢谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？12334下一页2学生小组内分析。2生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。设计意图：本环节设计的特点是：创设丰富的教学情境，激
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f发学生识字兴趣，让学生在玩中学，学中玩。五、仔细观察，认真写字1今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。2请同学们看看，注意每个字的占格位置。3下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。4师范写、强调“病”的笔顺。5请同学们描一个，写一个。6展示学生作品，及时评价鼓励。设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担。第二课时一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了r