新课程理念下高中数学课堂教学初探
【摘要】数学是一种艺术，是人类思维的自由创造高中数学课堂教学以培养与发挥人的主体性为价值取向，以发挥师生的课堂积极性、能动性和创造性为基础，以创设平等、民主、和谐的教学环境为前提，以数学知识为载体，引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”【关键词】新课程理念；高中数学；课堂教学；张扬个性高中数学课堂教学是发展学生主体性的主要渠道主体性是人作为社会活动主体的本质属性它包括自主性、能动性和创造性新课程把”以学生发展为本”作为基本理念：倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式；让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识和数学应用意识；体会数学的文化价值、应用价值倡导学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，强调培养学生自主学习的能力下面就谈谈自己在新课程理念下，对高中数学课堂教学的几点肤浅看法1课前导入，激发学生的兴趣在高中数学教学活动中，如果没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识、形成能力”只有当学生以极大的热情投入到学习活动中去，才可能碰撞出思想的火花，使数学课堂变得生动、轻松起来心理学家布鲁纳说：“学习是生动的过程，对学生学习内因的最好
f的刺激是对所学材料的兴趣．”例如，在学习“相互独立事件同时发生的概率”时，创设如下情景：常说三个臭皮匠顶一个诸葛亮，能顶上吗？已知诸葛亮解出问题的概率为08，三个臭皮匠能解出问题的概率分别为05，045，04，且每个人必须独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较，谁大？激起学生强烈的求知欲望能达到上课伊始趣味即生的境界从贴近学生生活的事例的典例出发，他们才会自始至终围绕问题，步步深入领会问题本质，激发学生的学习兴趣2创设问题情境营造和谐的课堂氛围新课程理念下的数学教学对教师和学生都提出了新的要求，问题是数学的“心脏”，探索是数学的“生命线”教师要留给学生充分的时间和自由去理解、思考和探索，从而有效地让学生领悟数学思想和数学方法，启发学生积极思维，引导学生自己探索、发现新知识点教师要激发学生学习立体几何的兴趣与好奇心提高创新能力，有效地降低学生对立体几何的恐惧感高中数学课程中有很多仅一字之差而又有联系的概念很容易混淆，教师可以创设问题情境，引导学生r