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《加法运算定律的应用》说课稿
（20132014学年度第二学期）任课教师：王丽娜
一、说教材：1、说教材地位：《加法运算定律的应用》这节内容是在前面学习了加法交换律及加法结合
律的基础上进行教学的。它是加法两个运算定律在实际生活的应用，同时也为后面进行简便计算打下一定的基础。教材中改变了改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，让学生借助于解决实际问题，进一步体会和认识运算定律。同时注意解决问题策略的多样化。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。它是在例2已经计算了李叔叔前3天所行路程和的基础上，给出李叔叔后四天的行程计划，让学生求4天计划行程的和。教材中设计的四个加数，其中两个可以凑成整百数，另两个可以凑成整十数，旨在让学生将前面所学的两条加法运算定律，综合运用到解决实际问题的计算中。
2、说教学目标：简便算法这一小节是对学过的有关加法的交换律、结合律在实际生活的应用，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。因此，我制定了以下三个方面的教学目标。（1）．知识与技能：能够运用加法运算定律进行简便计算。能按照题目的具体情况选择简便的解答方法，发展思维的灵性性，提高解决实际问题的能力。（2）．过程与方法：通过交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的
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价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。（3）．情感与态度：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感
体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。
3、教学重点与难点：
教学重点：正确地运用运算定律进行简便计算。教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。二、说教法、学法
1、遵循学生的学习规律，充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁
移。在学习的过程中，充分发挥主题图的作用，把运算定律迁移到实际生活中，
让学生体会到学数学就是为了在生活用数学。
2、体现算法多样化、个性化的数学改革精神，培养学生灵活、合理的选择算法的能力。对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高。另一方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会。在教学中，我注意让学生探究、尝试，让学生主动交流、
质疑。老师也相应地发挥主导作用，当学生探究时，仔细揣摩学生的思路，酌
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