【圆教学重点】体会《黑人庇谈河流》一诗中所蕴含的情咬感，探究诗歌的主旨。
【教核学难点】理解《祖国》一诗恕的写作特色。【教学过程】何一、导入直接导入。二、研嚏读《黑人谈河流》１、初读咎诗歌，了解内容：⑴学苗生自由朗读，标出停顿、重榨音，解决字词。⑵学生朗读裳，教师点拨，掌握好字词。舟深邃晨曦瞰望黝黑沐浴⑶①趣简介作者及写作背景：畜兰斯顿休斯，是个多才多曙艺的作家。他既是诗人，也回是散文家、记者、小说家、带剧作家、选集编者、西班牙霹和法国文学翻译家、抒情诗啊人和报纸专栏作家，在国际帝上享有盛名。早在年轻时他沿便以诗作闻名。他的诗《黑任人谈河流》１９２１年发表牛在《危机》上。１９２６年袄他的第一卷诗集《困倦的黑绽人民歌》问世。休斯是哈莱奢姆文艺复兴最有天赋的诗人穴之一，从美国黑人的非洲传蹦统中挖掘宝藏。休斯一生共枝出版九部诗集。他的《我也栓》最初于１９２５年发表在胖《新黑人》中；它是对沃尔英特．惠特曼的《我歌唱美国加》一诗的呼应，肯定肤色元较黑的兄弟也唱一首美国寂之歌而且将在美国占据应有
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f樟的位置。休斯的作品之切所以至今还受到人们的欢迎一，原因之
一就在于他能从黑埋人的痛苦和憧憬中获得内容砧，并把黑人的形象与整个人尿类文明史上奴隶的形象联系造起来，从而使他的诗获得更稿深远的意义、更能震动人心砒的力量。
《黑人谈河流》就挟充分体现了这一点。②庸学生读诗后概括诗的主要内镍容，教师鼓励学生有
创意的便理解、表述。２、再读诗歌宽，感知诗意：⑴学生总结本咒单元读诗的基本方法：体会焉情感──理解形象──欣赏欣语言⑵学生自主
阅读，乾合作探究。即从情感、意舟象、语言等方面任选其一浆进行评析。教师随机点拨：萄①意象：在这首诗里，淑河流是一个高度凝练的伊意象，我们可
以把它理解为笆历史的象征。我了解潜河流：
／我了解像世界一样蔷古老的河流，／比人类血管矮中流动的血液更古老的河流伊。
诗中的我不是某个楔具体的黑人，而是代表整个序黑人的种族。
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在这一节诗中峻，诗人反复地强调黑人对戳河流的见证，并形象化的聪指出，这条河流像世阳界一样古老，比人类体内版的河流──血液更古老r