。2、跨学科：
教育学、发展心理学、临床精神病学、行为学、体育学、人类学、细胞分子生物学、性科学。第一章儿童少年生长发育研究意义：①探讨生长发育规律、机制特点和动向
②研究生长发育的影响因素③为制定发育评价标准及卫生政策、措施提供科学依据。
一、生长发育概念1、生长（growth）：
指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官身体各部和全身大小、长短、重量和化学组成成分的变化。量变。2、发育（developme
t）：
指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程，包括体力、心理、行为的成熟。质变。
f3、生长和发育的关系：
读书之法在循序而渐进熟读而精思
2、生长发育速度的不均衡性：
在人体生长发育过程中两者相互依存，密不可分；生长是发育的前提，发育寓于生长之中。细胞、组织、器官在形态增大、变化的同时，必然伴随功能分化和增强，而器官功能的完善须在生长达到一定程度时才能实现。
4、成熟（maturity）：
指生长和发育达到一个相对完备的阶段，个体在形态、生理功能、运动能力和心理行为等方面达到成人水平。（具备独立生活和生养下一代的能力。
⑴个体的生长速度不均衡：生长速度曲线呈波浪式。
①从胎儿到成人，可分为四个时期，先后出现两次生长突增：
第一生长突增期：胎儿期，婴儿期（自胎儿4个月开始至出生后一年）。
身长：胎儿中期46月。
体重：胎儿后期79（高峰期）。
第二生长突增期：青春期
二、生长发育的一般规律
1、生长发育的阶段性和连续性：
⑴人为地划分为六个阶段：
A婴儿期（i
fa
tperiod）：01岁
B幼儿前期（toddlerperiod）：13岁
C幼儿期（earlychildperiod）：36岁，也称学龄前期
D童年期（childperiod）：612岁
E青春期（addesce
ce）：约1020岁，女比男早12年
F青年期（youthperiod）：约18到25岁
⑵青春期与青年期在年龄划分时，存在交叉点，其原因是：不同性别或同一性别的个体进入青春期的时间有所不同。这样划分正是为了突出这一特点。
⑶分阶段划分的依据：学科的特征，不同学科研究重点与工作内容都会有所差异。
分阶段的目的：便于对各人群生长发育特点的研究。
⑷幼儿前期与幼儿期以3岁为分界点的原因：3岁以前的儿童一般为散居的，而3岁以后的儿童一般为群居的。因而对其研究方法会有所不同，如对其免疫的方式就不一样（卫生方式）。
⑸程序性（连续性）：
①头尾发展律（cephalocaudalpatter
）胎儿期和幼儿期。特点：由上而下，由远而近。
可分两方面说明：
⒈形态：从r