，可以穿插介绍微积分发展的曲折史，必然会帮助学生加深理解微积分的实质，又如，在引入无穷级数时，可以讲讲芝诺的关于“阿基里斯追不上乌龟”的悖论，典故的趣味性和追求真理的好奇心必然能够激发学生探讨“有限与无限”的学习兴趣。另外，在讲解数列的极限，函数的泰勒公式，求近似解等问题，借助多媒体动画把学生头疼的抽象难懂的概念和原理具体化形象化，可以降低学习难度，让学生体会到数学原来也是丰富多彩，好玩的科学，从而克服数学枯燥论和对数学的恐惧心理，激发学生的学习热情。
（3）教学方法多样化，充分调动学习积极性
为了培养学生的学习能力，让学生在课堂上学到更多的知识和技能，一定要让学生广泛参与到教学中来，成为分析问题、解决问题的主要参与者，成为课堂的主人翁。要在教学方法上有所创新，打破传统的“满堂灌”的教学方式。课堂教学应采取多种方式，大量采用启发式、设问式、讨论式、发散式和数形结合的直观性教学，力图让每一个学生的思维之门打开。如在课堂上实施“讨论式解决问题”教学法，由教师一个人讲变为在教室所提问题的引导下，教师和学生一起看书，一起讨论并解决问题，若能让学生积极主动地参与教学，成为课堂的主人，那么一定会大大地提高学生学习高等数学的兴趣、热情和教师的教学效果。
（4）注重数学能力培养，以成就感提高积极性
在崇尚素质教育的今天，学生能力的培养尤显重要，数学教学已不仅仅局限于演绎推理、准确计算，归纳总结的能力、提出问题并解决问题的能力、表达能力、创新能力、灵活运用数学软件的能力等日益受到大家关注。因此，我们积极尝试“授之以渔”，努力提高学生的数学能力在课堂上尝试发掘数学概念的原型、剖析数学理论的提出过程及数学方法的理解与应用；对课堂具体内容和方法的归纳、课程整体归纳，使学生逐步学习归纳的方法。在数学应用方面，合理安排一些简单的实际问题，强化建模意识逐步教会学生通过抽象、简化建立数学模型，目的让学生通过“用”数学认识“数学是生活的需要”，从而既培养了能力，又使学生有成就感，学习数学兴趣更浓，提高了积极性。
4结语
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除了上述具体策略外，我们还应该注意到，教学过程是教师与学生共同参与的，教师自身的数学素质和人格魅力也会影响学生的学习兴趣的培养，同时也应不失时机地鼓励学生进行兴趣的自我培养，双方共同努力，必定事半功倍。
【参考文献】
［1］张永凤r