河背街小学校本课程
趣味数学
20142015年春
1
f（五年级适用）
《趣味数学》校本课程安排表
序号课程名称
周次课时授课老师
备注
1数学真有趣
3
1五年级数学老师
2画一画、算一算4
1五年级数学老师
3估计黄豆的粒数5
1五年级数学老师
4不规则图形面积5
1五年级数学老师
的估算
5数的奇偶性
6
1五年级数学老师
6可怕的白色污染7
1五年级数学老师
7开心数学
892五年级数学老师
8比较分数的大小10
1
五年级数学老师
9分数加减运算11
1
五年级数学老师
10智取火柴
12
1
五年级数学老师
11神奇的扑克
13
1
五年级数学老师
12购物中的数学14
1
五年级数学老师
13数学趣味习题一15
1
五年级数学老师
14数学趣味习题二16
1
五年级数学老师
2
f学习评价建议校本课程效果的评价，必须高度重视评价的主体教师和学生的发展。（1）、教师评价。教师是校本课程的开发者与实施者，也是校本课程的管理者与评价者。所以，教师评价，一方面是学校对教师进行校本课程开发与实施的评价；另一方面，也是教师对校本课程的开发与实施的自我反思性评价。学校对教师的评价，应该指向教师开发与实施校本课程的教育理念和能力、教学手段和方法以及由此达成的教学效果。教师的自我评价，应该是对自己的教育思想、教学方法、教学过程和效果进行的反思。通过评价与反思，促进教师的业务水平进一步提高。（2）、学生评价。学生是校本课程实施的参与者，也是教学过程的直接感受者。所以，学生评价，既指教师对学生的评价，又指学生对课程和教师的评价。教师对学生的评价，可以从学生对校本课程的参与度、学生在教学过程的行为表现来进行。例如，某一门选修课，学生都不愿意参加，或者虽然参加了却没有积极性。那么，这样的课程是显然不受欢迎的。值得强调的是，学生是学习的主人，他们最有权利对校本课程的建构和教师的教学行为进行评价。作为学校和教师，应该充分重视学生对课程和教师的评价。学校可以设计一些调查问卷，让学生对课程和教师进行评价，以便获取第一手评价资料，调整和改进工作。
3
f二、校本课程评价的策略校本课程的评价，对教学工作起着重要的导向和质量监控作用。要
使这一作用得到应有的发挥，必须树立新的理念，转变评价的功能。从过去以传授知识为主的课程评价功能，转向人的发展。让评价为学生的发展服务，而不是学生的发展为评价服务。这就启发我们，进行校本课程的评价就是要考查学生的认知水平、实践能力、创新意识r