高中文科数学教学的探究【内容摘要】高中文科生数学思维相对较差，学生基础薄弱，对数学兴趣不高且有恐惧心理，上课也是机械理解，很难举一反三。这其中的原因很多，但根本的原因还是我们的教学脱离了学生的实际，出现了偏差。本文就高中数学特点和文科生特征进行分析，并提出相应的施教策略。希望对以后的数学解学提供有限的参考【关键词】高中数学特点；文科生特点；施教策略
对于高中文科学生而言数学是最难的学科之一。高中文科生具有极鲜明的特征：学生基础薄弱，数学兴趣不高，思维能力不强，计算能力差，女生人数多。教师上课往往“曲高和寡”。这很值得我们去研究，认识高中数学的特点、文科生的特点，对症下药，才能药到病除，从而真正解决文科数学教学上所存在的问题。
首先，我们必须认识高中数学与初中数学的不同之处。只有认清高中数学的特点并促使自己适应这些特点，那么对我们学好高中数学是很有帮助的。
一、高中数学的特点1、知识的抽象性大在初中学习的“函数”的基础上，高一又要学习“集合”、“对应”、“映射”等更为抽象的知识。要求具有很高的抽象性思维能力。这就是说学生思维要从直观，经验型向抽象型、理论型过渡。2、知识的密度增大由于年龄的增长，接受能力、理解能力也在提高。同时高中数学教材的内容多而杂，这就决定了高中数学每节课的内容较初中时要多，即密度加大了。教师在教法上也随之有所变化。初中时教师常常把知识掰开揉碎地细讲，同时还选相当数量的习题去巩固这一知识；而在高中却常常是在新知识的开始阶段，例题即有一定的坡度。尤其强调知识的“以旧带新”和“横向，纵向的沟通、联系”。一节课下来，似乎是听懂了，但一遇到作业常常感到知识的运用不熟练，思路不通畅。似乎总感到新知识没有完全掌握，更新的知识又接踵而
f来。3、知识的独立性大初中知识的系统性是较严谨的，平面几何尤其如此，这个系统给我们学习带
来了很大的方便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。因此，平面几何的知识使人长久不忘，记得清，用得上。但高中的数学却不同了，除了立体几何、解析几何有个相对明确的系统，代数、三角的内容具有相对的独立性。因此，必须注意它们内部的小系统和各系统之间的联系。
正因为高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因为不少同学进入高中之后很不适应特别是高一年级，一开始就马上遇到代数中理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能r