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在园本培训中促进教师专业成长
作者：张晏来源：《小学科学教师版》2016年第07期
如果说幼儿园是一片森林，那教师就是它绿荫下的树，只有每一棵树葱绿挺拔，森林才会郁郁葱葱，充满生机。因此，教师专业发展是一个永恒的主题。转变观念，提升理念，造就现代化研究型教师队伍任重道远。培养市、区骨干教师，帮助青年教师快速成长，全面提高师资素质，建设一支优质教师队伍才能不断地为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展。一、确定培训理念，制定培训计划幼儿教师必须不断更新教育理念。将先进的教育理念转变为教育行为，才能对幼儿实施高素质的教育。在具体的实施过程中，幼儿教师的教育行为和教学技能也是十分重要的，虽然我幼儿园教师的教学基本功还是比较扎实的，但一些技能如：现代化教育技术的运用，教科研的能力等还是比较欠缺。因此我们将园本培训理念确定在观念的更新和整体知识能力结构的重新优化上，缩小教师已有专业素质与素质教育对教师的要求之间的差距，从而促进教师专业素质的提高。在这样一种培训理念的引领下，结合幼儿园办园目标及教师的意向，制定本园“教师继续教育和学历培训规划”，对培训内容、培训对象、培训时间安排作了一个具体的规划。其中培训内容包括：理论培训、基本功培训、教学技能培训。在制订计划的过程中，我们认识到教师是园本培训的主体，只有教师对培训有了积极性，我们的培训才会产生效果。我们开展教师培训的意向调查，请教师就：你认为教师参加培训有些什么困难，你认为自己在哪些方面的能力比例薄弱，需要进一步培训，提高，你所喜欢的培训方式有哪些等问题进行思考，然后填上自己的建议。我们将一些建议作为制订培训计划的重要依据落实到计划之中。二、实施培训计划，做到三个结合园本培训不是一件孤立的工作，应当与我们的课程改革、教育界教学实际紧密结合。因此我们在开展园本培训时注意做到以下几个方面的结合：1园本培训与课程改革相结合在课程改革的道路上，所有的理论都要转化为实践，都需要幼儿园教师去克服干扰，加以实践。因此认真学习《36岁幼儿学习与发展指南》，转变旧的教育理念就成为园本培训的首要任务。
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