行少先队基础知识测试和新队员队前教育，通过一系列活动的开展，大力培养了全体队员对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，增强了队员的国家意识，培养了队员对党和祖国的朴素情感。
为培养学生的爱国热情，弘扬中华传统文化，传播中华悠久历史，增强责任感、使命感，提高安全防护意识、法律意识，大队始终围绕各个传统节日、纪念日开展系列主题教育活动，同时为倡导优雅言行，建设和谐校园，大力提升学生文明素质，培养学生良好的行为习惯、道德品质，大队继续深化开展社会主义核心价值观、“三爱三节”主题教育和感恩教育。开展“秀我风采”小主持人大赛，培养校内主持人才，搭建充分展现当代小学生精神风貌和风采的平台，开展“童心向党梦想飞扬”合唱比赛，极大地丰富了少先队的活动内容。
认真开展好少先队活动课，做到少先队活动课有方案、有推进表、有教案、有记录、有过程性材料，每月做到一小结。通过少先队活动课程的开展，引领师生精神成长，有力地推进了学校建设。
学校开展形式多样的大队活动，看似趋于完美但实际上还存在很多不足，最突出表现在活动的传统气息太浓，创新力度不够，那么，是什么制约了学校大队工作的创新呢？
二、少先队工作存在的问题
（一）重智育、轻德育的传统社会观念
虽然时代不断进步，但是社会评价体系中重学历，轻能力，重智育，轻德育的传统观念始终没有改变，导致从教师到家长都把成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，繁重的课业负担，紧张的周末辅导占据了学生的大部分时间，对少先队活动的开展形成了巨大的制约与束缚，教师的不重视、家长的不理解，与少先队全面发展不相适应，致使创新与发展无从提起。
家庭教育普遍缺失。家长们对教育儿童的能力的缺乏也是主观因素之一。我们面对的这一代基本都是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，他们普遍缺乏自理自护能力；再加上少数家长文化水平不高，思想不开放，没有以身作则，给孩子灌输了不科学的人生观和是非观，把成绩好坏作为判定孩子的唯一标准，影响了青少年对世界的正确认识。在我校各班级中有近23的学生为单亲家庭或父母在外打工，孩子跟爷爷奶奶生活的情况居多，这样的家庭氛围忽视了对青少年如何做人的教育，给我们的少先队工作带来新的难题，这就需要我们少先队组织发挥作用，通过各种各样的德育活动，先教会他们怎样做人。
（二）繁重的工作量、枯燥的文字材料降低了参与者的热情
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