北师大版数学三年级上《文具店》教学设计
山丹县三立小学盛秀花
教学目标：1结合“文具店”的具体情境，借助“元、角、分”初步理解小数的意义，学会认、读、写的简单的小数。2能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元角几分的形式。3感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。教学重点：初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。教学难点：1小数的读法。2建立“元、角、分”与小数之间的联系。学情分析：小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度，对于小数的含义还不够清晰。内容分析：《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课，本小节
f是初步认识小数。日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数，结合购物情景来应用小数。教科书选择学生熟悉的“文具店”情景，利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系，在元角分的背景下初步理解小数的意义，利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。
教学方法：教法：情境发现教学法、启发诱导教学法、自主探索教学法。学法：学生自主观察探索，比较迁移，发现为主，教师相机引导为辅。体现“玩中学学中玩在合作交流中学“的新理念。教学准备：教材、课件教学过程一、创设情境，导入新课。1谈话导入：前两天笑笑去阳光文具店购买了一些学习用品，看这是她的购物小票，大家看一看这些数我们学过吗？（课件出示“阳光文具店”的购物小票）2比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同？这
f些数我们学过吗？这些数是什么数，应该怎么读它又表示什么意思？从而认识小数。
引出课题。板书课题：文具店设计意图：通过创设笑笑购买文具的情景导入新课，让孩子们在轻松愉悦的氛围中开始新的学习，初步感知小数在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，拉近r