浅谈大学数学教学
在传统的大学数学教学模式中学生只能被动接受知识。这样的教学既阻碍了高校数学教学的健康发展，又抹杀了学生学习的积极性和创造性。本文通过对目前大学数学教学中存在的问题进行了分析，结合了这方面改革的部分成功做法，并总结了自己在教学过程中积累的经验，提出了对大学数学教学改革的一些建议。
一、存在的问题素质教育的目的就是全面提高人的素质，通过学校的教育，使学生养成正确的学习方法，学习态度，培养学生的自学能力和解决实际问题的能力，以及科学精神和健全的人格，从而为学生今后的发展提供良好的基础。然而，高科技信息时代的迅速发展对学生的数学素质提出了新的要求，现有教育模式所培养的学生在某种程度上已经不能适应社会的需要，学生的“学”固然是一个方面，但教师的“教”也是一个不容忽视的问题，那么，怎样从“教”的角度提高学生的数学素质呢二、教学方法的探讨许多高校教师工作压力大，教学任务繁重，在很有限的课时内要把教学内容讲完，必然疲于赶课；同时，教师本身就是由传统教育模式培养出来的，多年教学工作养成的教学方式与方法要改也难，还有环境、条件等诸多因素的影响与制约，导致不少学生学习被动，积极性较差，不知学习数学的用意何在，教学质量从而受到严重影响，这也是教学改革搞了多年而成效并不理想的一个重要原因，就此，笔者提出了以下关于大学数学教学改革的几条建议。1多媒体教学随着多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学系统在教育领域中的应用已成为高校教学改革的热点。多媒体教学可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，充分利用当代认知心理学原理，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。2新教学方法的运用问题式教学：创新性、研究性教学主要是教师引导学生创造性解决问题的过程，所以它发端于问题，行进于问题，终止于问题。正是由于问题激发学生去观察、思考，他们在学习
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f过程中才能表现出能动性、自主性、创造性，积极探索问题的解决方案，并力图克服一切困难，发展其创造性思维。3多与实际相结合其实，数学知识的应用无所不在，尤其与其他学科的交叉渗透更有利于学生提高解决复杂问题的能力。例如数学建模的应用：从洗衣机的节水问题到军事家关心的战略战术问题，从普通百姓关心的排队问题到全球瞩目的环境污染问题、生态平衡问题等等，r